期末总结范文-2019年初一生物期末总结范文

2019-01-05 21:24:29 　来源：网络整理

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七年级生物教学反思

以往的生物教学主要让孩子背诵课本知识 ,因此孩子只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来 ,运用新的教学理念在教学中大胆创新 ,勇于探索 ,注重运用多种方法和形式 ,巩固对孩子各种能力的培养。以下是我个人对教学的几点反思

一、在教学中融入一点生活味 ,把“死知识”变为“兴趣生活”

实际生活是教育的中心 ,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育 .心理学家皮亚杰也说过：“要让孩子动手做科学 ,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学 .。”因此 ,教师在教学过程中 ,较好以孩子的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开 ,创设一种孩子能够独立探究的情境 ,让孩子在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟 ,乃至发现和解决问题。例如 ,在讲到“光对鼠妇的影响”时 ,孩子提出疑问 ,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇?由此提出问题：光对鼠妇有影响。孩子根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了孩子的好奇心理 ,又收到了良好的效果。在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉 ,而且蕴涵一定的科学道理。

如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若根据所学的生物知识,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住孩子的好奇心理，激发孩子潜在的情感，调动孩子探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。

二、教学中“教师为辅，孩子为主”的自主式学习

要使孩子掌握生物学习基本功 ,并在学习中不断地实践和应用 ,教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式 ,确立孩子的主体地位 ,重视和发挥孩子的主体性、自主性。应做到洋思中学的“孩子自主学习，孩子会的不教，孩子教孩子”。洋思中学一直认为“没有教不好的孩子”，而且制定了自己的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，却体现了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际情况，制定了自己的教学方法“六步教学法”，而且收到了较好的效果。

三、在生物课堂教学中要渗透素质教育

首先转变教育观念 ,同等对待每一个孩子，新课程、新教材强调面向全体孩子，而不仅仅是少数较好学生生。这就意味着教师应同等对待每一个孩子，关注个体差异 ,着眼于孩子的全面发展和终身发展的需要，满足不同孩子的学习需求，创造能引导全体孩子主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养孩子掌握和运用知识的能力使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。在教学过程中,应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个孩子，承认他们理解能力以及较终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心 ,从多方位、多层次、多角度去看待孩子，用赏识教育的观点评价孩子 ,发现每个孩子的闪光点，使每个孩子都充满学好生物课程的信心。这就要求教师要充分地备孩子，而且要从孩子地实际出发，区别对待，分开备课，精简讲授时间，为孩子创造更多地自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现地机会。在功课的设计上，要针对孩子的实际情况，依照不同孩子的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的孩子留有余地，引导孩子进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和孩子创造性学留有充分的空间。

总之，生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导孩子主动参与，乐于探究，勤于动手，这样孩子不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了孩子分析问题和解决问题的能力，而且培养了孩子合作学习的意识。

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性。作为一位生物老师，更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，让孩子以科学求实的态度和方法来学习生物学，会取得更好的教学成果。

生物课堂教学是和生活紧密联系的一门学科，从我们的日常生活中就能得出很多的结论，所以要求生物老师引导孩子学习要联系生活，指导孩子注意观察身边的各种现象，组织孩子用身边的例子进行讨论，得出结论。

生物教学是灵活的，我们要适时根据课堂的情况科学地把握整个课堂，适当地激发孩子的思维，根据实际情况适度调整组织的学习活动，作到有时、有度和可控。

生物教学要扎扎实实抓好生物概念、生命规律等基础知识的教学，讲清生物的各个概念、含义、特性等，理清知识的区别，找出知识的联系，打好生物基础，提高孩子的生物素养。充分利用课件、实物等，有时简单的也可以画简笔画来进行知识的讲解，甚至肢体语言也充分利用起来，提高初学者的感性认识和探究兴趣，使孩子学有所思，充分理解，避免死读硬记。

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