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2018北京市海淀区中考

2020-04-09 19:27:07  来源:网络整理

点击领取>>>2014-2019北京中考真题、北京各区一模、二模试题及答案解析汇总

2018北京市海淀区中考。2018北京中考是北京中考改革的先进届,遇上减招,遇上了家长各种散步,还遇上了备受争议的中诊断题。而在这届中考后,不少城区的高中格局正在悄悄发生变化。下面,小编为大家带来2018北京市海淀区中考的相关内容,供大家参考。

2018北京市海淀区中考

       1 载入史册的2018中考

  2018北京中考基本结束,大部分孩子也都领到了录取通知书。

  2018北京中考注定是要被载入史册的一届中考。栗子老师目力所及的任何一届中考都无法超越2018中考。剧情跌宕起伏,扣人心弦。

  栗子老师也将用一个系列给大家解读目前北京各城区的高中格局变化。篇幅有限,今天先给大家带来海淀区的情况。

  2 2018海淀中考录取概况

  接下来,我们先来看下海淀区2018中考各高中的录取分数线以及对应位置涨跌榜。位置涨跌对比2017年的录取名次。

  特别备注:上表中名次涨跌榜中:正名次,表示录取位置,负名次表示下降!数值越大说明涨幅越大,数值越小,表明跌幅越大。

  3 先进梯队:6小强

  先进梯队还是6小强。但6小强的录取分数也发生了一些变化。

  十一超越清华附成功排在第2位,首师附超越北大附排在第5位。熟悉海淀教育的大概都知道:6小强的位置排序稳定了不知道多少年了。今年出现这么大的变动既在意料之中也在意料之外。

  首先,人大附的地位无可撼动,从录取分的分差上也能看出来。

  十一学校之所以能迅速,栗子老师觉得主要归功于两点:

  先进:独树一帜的教学体系和学校文化,堪称海淀乃至北京和全国的一股清流,

  第二:重视,且成绩在北京位列三甲。在自主招生、综合评价招生等招生模式的影响下,成为很多牛蛙的选择。越重视和自主招生的学校对优异段孩子的吸引力也大。关于和自主招生等消息还不是很了解的,可以戳这篇文章了解详情:《裸考进清北不足10%?不参加自主招生无降分进不了清北?你还真信了?真实的裸考进清北比例让你大吃一惊!》

  再说首师附,首师附超越北大附,其实是让栗子老师有点惊讶的。首师的一方面来自于自身实力,另一方面归于家长们对北大附模式的疑虑。尽管,栗子老师还是坚信,北大附是所未来学校,值得关注的学校。关于北大附的情况,可以戳文章链接,了解详情《越传越玄乎的北大附到底是所什么样的学校?》。

  2018北京市海淀区中考首师附的入学成绩,自不必多说,是吸引家长的重要因素,另外值得注意的是:首师附的中考成绩一直位列前茅,加上集团直升以及签约首师附留下了不少本校初中好生源,另外,千万别忘了,师达也和首师附有紧密联系,栗子老师了解的情况是:除了本部,师达的不少优质生源也选择了首师附。因此,首师附的录取分数提高是正常的。

  101中学是6小强中的另一亮点,连续两年和清华附打成平手。101有众多实验班:人文实验班,钱学森实验班等。今年的101的人文实验班录取分更是达到了565分,超越十一的科实,位列海淀之首。此外,无论是高考、自主招生还是考入清北的人数每年都在提高,因此,101的吸引力越来越大。另外,101的签约也比清华附开放很多,这也导致不少优质生源较终选择了101而非清华附。

题型分析
  1试题整体结构、难度分析
 
  2019年北京中考数学试题延续了2018年的选择题(8道题)、填空题(8道题)、解答题(12道题)的出题形式,试题分值和题目数量和去年考查的一致。但今年很多中考数学题目特点都发生了新的变化,整体难度与2018年相比更加注重考查孩子独立思考、运用所学知识分析问题和解决问题的能力,同时重视了学科素养和思维方法的培养。在试题中体现出对中档题目的考查难度及灵活性明显增加,题型特点变化较大。
 
  2重点知识点分析
 
  3重点题型评析
 
  1、选择题第5题考查了尺规作图,不同于以往基础尺规作图,今年主要通过尺规作图总结出相应几何条件,转化成与圆有关的几何问题,对孩子们的识图与阅读能力有较高的要求。
 
  2、选择题第8题考查了中位数、平均数及可能性问题,考查了对统计图表的理解及分析数据的能力。特点是通过较不利原则总结出中位数可能在的范围,而不能直接出中位数的值。
 
  3、第10题一改往年填空题考查范围题型,让孩子们自己通过测量、得出三角形的面积,体现自主探究的学习理念。
 
  4、第16题通过动手画图及平行四边形相关判定来解决问题,同时考查了对任意、存在、至少存在的理解。
 
  5、第21题散点图与去年中考第16题考查知识点有相似之处。散点图是以一个变量为横坐标,另一变量为纵坐标,利用散点的分布形态反映变量统计关系。整道题考查孩子理解数据、分析数据的能力。
 
  6、第22题圆综合问题,2019年北京中考的圆综合与往年较大的不同就是先进问的圆需要我们自己做出,涉及三角形外接圆的尺规作图。第二问是一个比较常规的切线证明,梳理清楚条件,证明难度不大。但因为出题的角度较新,所以很多孩子会比较不适应,从而出现失误。
 
  7、第23题不同于往年的统计题型,需要孩子们对于题目有一个准确的理解和把握,题目本身难度不大,但因为题目条件的表述有一定新意,在获取信息时会有一定难度,所以孩子们在题意理解方面可能会出现问题。
 
  8、第24题是函数探究题,与往年不同的是,没有直接给出自变量与因变量是那条线段,需要我们自己判断谁是自变量,谁是因变量,很多同学容易在这个问题上就会不知道如何分析,导致后面的描绘函数图象错误,从而无法解决第3问。
 
  9、第25题是小函数综合题的位置,今年重点考查的一次函数与整点问题,第1问很简单,第2问的先进小问难度也不是很大,只要能准确确定A、B、C的位置,正确画出图形即可解决,但较后一问难度远高于往年,能达到代数综合较后一问的难度。
 
  10、第26题是代数综合题,跟往年出题的特点变化不是很大,第1问和第2问考查二次函数的图象和性质,考查角度较常规,难度不是很大。较后一问是已知抛物线与交点个数,求参数取值范围问题,也属于比较常见的考查方式,但需要孩子对于参数a的取值符号进行分类讨论,同时注意点P的位置特征。
 
  11、第27题是几何综合题。第1问是常规作图,比较意外的是,第2问非常简单,不需要构造辅助线,只需一步简单的倒角即可证明。第3问可通过构造全等三角形来实现,线段之间的关系较为复杂,需要梳理清晰,整体难度较常规,和海淀二模的几何综合题有点类似的思想。
 
  12、第28题新定义,定义了“中内弧”。第1问需要先判断中内弧较长时圆心的位置,然后正确作图,这一问中圆心位置确定比较容易出现错误。第2问涉及分类讨论的数学思想和临界状态的确定,在确定临界状态时有一个相切的状态,比价容易误判。第3问同样涉及分类讨论的思想,其中一种情况还是需要确定临界状态后,求出参数值,然后判断范围;另一种情况可以借助函数思想,难度较大。较后取值范围的确定也是一个易错点,需要取到的是两种情况下参数的较大范围而非交集。
 
  4给2020届考生的复习建议
 
  通过对2019年中考数学试题整体的分析会发现中功课型趋势倾向于去模式化,对数学知识、数学知识形成与发展过程、数学知识灵活应用的考查增加明显。同时考查了孩子们抽象概括能力、运算能力、推理能力、分析和解决问题能力。为此对2020届初三孩子提出一些复习建议。
 
  (1)回归教材:新初三阶段要注重知识的融合,学习过程中重点培养探究式的学习模式。对基础知识的应用要求比较高,需要加强对教材的理解。
 
  (2)培养习惯:培养总结题型的习惯,注重数学经验的累积。
 
  (3)巩固能力:巩固数学知识的综合应用能力,培养在实际应用中解决问题的能力。
 
数 学
 
2019 年北京市中考数学学科《诊断说明》(以下简称“2019 年《诊断说明》”) 确定了《义务教育数学课程标准(2011 年版)》规定的“课程目标”与“课程内 容”为诊断范围,明确了“考查目标与要求”和“诊断内容的知识要求层次”, 通过阐述“试题的内容、题型及分数分配”体现了 2019 年中考数学学科的试题 结构,通过调整“参考样题”体现了近几年命题指导思想和诊断内容改革成果。
 
1 、调整部分诊断内容的知识层次要求。
 
依据《义务教育数学课程标准(2011 年版)》的课程内容要求,对“诊断内 容的知识层次要求”进行优化,体现出知识结构体系的整体性与内在联系。例如, 将“数轴”的 A 级要求调整到“实数”的 A 级要求,B 级要求调整到“有理数” 的 B 级要求;将“科学记数法和近似数”的 A 级要求“会用科学记数法表示数” 调整到“整式”的 A 级要求等。
 
2 、更换部分参考样题。
 
“参考样题”体现了近几年中考数学学科试题的命制思想。用较好地体现学 科改革方向的试题对原样题进行替换,使“参考样题”能更好地体现学科本质, 贴近社会、贴近孩子生活,凸显基础性、综合性、实践性和创新性的要求,引导 孩子积极思考,体现能力培养和价值观教育。
 
(1)关注四基要求 体现数学基础
 
《义务教育数学课程标准(2011 版)》指出:“通过义务教育阶段的数学学习, 孩子能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基 本思想、基本活动经验。”在调整样题过程中,注重体现数与代数、图形与几何、 统计与概率等基础知识,突出对基本技能、基本思想和基本活动经验考查的体现。例如,将 2018 年中考数学卷第 17 题编入 2019 年《诊断说明》中。
 
 
(2)关注教学过程 体现数学本质
 
《义务教育数学课程标准(2011 年版)》指出:“数学教学的重要目标之一是 让孩子亲身经历数学知识形成、发展和应用的过程,积累数学活动经验,感悟数 学思想。” 在调整样题过程中,注重关注孩子的数学学习完整过程,体现孩子日 常学习积累的活动经验。例如,将 2018 年中考数学卷第 24、25 题编入 2019 年 《诊断说明》中。
 
(3)关注实践能力 体现应用价值
 
现实生活中蕴含着大量与数学有关的问题,通过建立数学模型用数学的方法 解决现实问题,体现了数学的应用价值。在调整样题过程中,扩大选材范围,加 强与孩子生活实际的联系,贴近生活,注重体现孩子知识运用能力和实践能力, 考查孩子做事能力。例如,将 2018 年中考数学卷第 14、15 题编入 2019 年《考 试说明》中。
基础中见变化  情境中看发展
 
 
 
2019年中考数学北京卷在试题结构、题型分布、分数设置等方面保持稳定,难度预设和梯度设计细致合理。试题加大了对于数学思维深度和广度的考查,体现了“稳中求变,变中求新”的特点。试题对知识要素的考查全面,积极引导在教学中进一步落实核心素养,试题内容关注核心价值观、突出数学学科本质、强调数学知识和能力的综合与应用。
 
 
 
一、落实四基要求,注重数学基础
 
 
 
试题的命制注重对数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践四个知识领域的基础知识考查。在考查的过程中,突出对基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。
 
 
 
数与代数内容突出考查了基本运算方法与运算技能,如第6题、第17题、第18题。图形与几何内容突出考查了图形性质和图形变化的基本思想与方法,如第11题,第16题。统计与概率内容突出了基本概念的考查,如第15题。
 
 
 
二、关注教学过程,体现数学本质
 
 
 
数学教学的重要目标之一是让孩子亲身经历数学知识形成、发展和应用的过程,积累数学活动经验,感悟数学思想。基于培养数学思维品质的教学,在充分理解教材、挖掘教材的基础上进行试题的情境创设,培养孩子的思维习惯与思维品质。
 
 
 
如第5题的尺规作图不仅要求孩子依据作法准确作出图形,还要求孩子利用已掌握的数学原理进行推理。再如第27题取材于常见的基本图形,通过从运动变化和图形变换的角度进行再设计,挖掘了知识之间的内在联系,促进了孩子数学思维的发展。
 
 
 
三、关注数学应用价值,突出操作试验
 
 
 
现实生活中有很多问题蕴含着大量的数据,通过分析数据并建立数学模型,用数学的方法予以解决,体现了数学的应用价值。
 
 
 
如第10题,孩子需要设计求解方案,选择底和高并测量,再利用公式,不同的孩子还可以选择不同的解决方案,体现了思维的多样性。再如第22题,孩子需要在理解概念的基础上,正确地画出图形,进而探索图形的有关性质,凸显了图形是几何的研究对象,图形的性质和特征是几何的研究内容,作图是研究几何的重要手段和方法。
 
 
 
如第8题,数据分析是研究随机现象的重要数学技术,是大数据时代数学应用的主要方法。此题以调查孩子参加公益劳动时间为背景,考查了孩子对中位数、平均数在分析数据分布情况中的意义和作用,孩子通过阅读图表,从中提取信息,并利用这些信息分析问题。
 
 
 
如第23题,考查孩子探求解决实际问题的优选方案的能力,体现孩子运用所学知识分析、解决实际问题的能力。此题以背诵诗词为背景,便于孩子理解。
 
 
 
2019年中考数学北京卷扩大了试题的选材范围,加强了与孩子生活实际的联系,试题贴近孩子的生活,注重考查知识的运用与实践。
 
 
 
四、注重数学思维,体现几何直观
 
 
 
试题引导数学学习,从直观的操作活动到多层次的思维活动,从感性认识上升到理性认识。
 
 
 
如第14题,以 “赵爽弦图”为背景设计,孩子既可以从整体的角度,直接关注到三个图形面积的关系来解决问题,也可以从某个图形的具体细节入手,利用勾股定理和方程知识进行求解。
 
 
 
五、关注数学本质,引导课堂教学
 
 
 
数学教学的重要目标之一是让孩子亲身经历数学知识形成、发展和应用的过程,积累数学活动经验,理解学科本质,感悟数学思想。今年数学试题的设计关注数学学习的完整过程,将孩子日常学习活动经验融入试题中,在学习过程中理解学科本质。
 
 
 
如第24题,仍然以函数学习的全过程为背景,又进一步考查了分析量与量之间的关系,确定自变量和因变量,进而明确对应规则。此题在关注数学活动的基础上,引导课堂教学更加关注函数的主线与本质。
 
 
 
综上,2019年中考数学北京卷在突出考查孩子的基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的同时,突出考查孩子的数学核心素养。试题的表述形式规范、严谨,图文并茂,呈现和设问方式多有新意。联系实际的试题背景贴近孩子的生活实际,易于理解并体现数学的应用价值,将对今后的复习教学产生积极的影响。
基础中见变化  情境中看发展
 
 
 
2019年中考数学北京卷在试题结构、题型分布、分数设置等方面保持稳定,难度预设和梯度设计细致合理。试题加大了对于数学思维深度和广度的考查,体现了“稳中求变,变中求新”的特点。试题对知识要素的考查全面,积极引导在教学中进一步落实核心素养,试题内容关注核心价值观、突出数学学科本质、强调数学知识和能力的综合与应用。
 
 
 
一、落实四基要求,注重数学基础
 
 
 
试题的命制注重对数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践四个知识领域的基础知识考查。在考查的过程中,突出对基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。
 
 
 
数与代数内容突出考查了基本运算方法与运算技能,如第6题、第17题、第18题。图形与几何内容突出考查了图形性质和图形变化的基本思想与方法,如第11题,第16题。统计与概率内容突出了基本概念的考查,如第15题。
 
 
 
二、关注教学过程,体现数学本质
 
 
 
数学教学的重要目标之一是让孩子亲身经历数学知识形成、发展和应用的过程,积累数学活动经验,感悟数学思想。基于培养数学思维品质的教学,在充分理解教材、挖掘教材的基础上进行试题的情境创设,培养孩子的思维习惯与思维品质。
 
 
 
如第5题的尺规作图不仅要求孩子依据作法准确作出图形,还要求孩子利用已掌握的数学原理进行推理。再如第27题取材于常见的基本图形,通过从运动变化和图形变换的角度进行再设计,挖掘了知识之间的内在联系,促进了孩子数学思维的发展。
 
 
 
三、关注数学应用价值,突出操作试验
 
 
 
现实生活中有很多问题蕴含着大量的数据,通过分析数据并建立数学模型,用数学的方法予以解决,体现了数学的应用价值。
 
 
 
如第10题,孩子需要设计求解方案,选择底和高并测量,再利用公式,不同的孩子还可以选择不同的解决方案,体现了思维的多样性。再如第22题,孩子需要在理解概念的基础上,正确地画出图形,进而探索图形的有关性质,凸显了图形是几何的研究对象,图形的性质和特征是几何的研究内容,作图是研究几何的重要手段和方法。
 
 
 
如第8题,数据分析是研究随机现象的重要数学技术,是大数据时代数学应用的主要方法。此题以调查孩子参加公益劳动时间为背景,考查了孩子对中位数、平均数在分析数据分布情况中的意义和作用,孩子通过阅读图表,从中提取信息,并利用这些信息分析问题。
 
 
 
如第23题,考查孩子探求解决实际问题的优选方案的能力,体现孩子运用所学知识分析、解决实际问题的能力。此题以背诵诗词为背景,便于孩子理解。
 
 
 
2019年中考数学北京卷扩大了试题的选材范围,加强了与孩子生活实际的联系,试题贴近孩子的生活,注重考查知识的运用与实践。
 
 
 
四、注重数学思维,体现几何直观
 
 
 
试题引导数学学习,从直观的操作活动到多层次的思维活动,从感性认识上升到理性认识。
 
 
 
如第14题,以 “赵爽弦图”为背景设计,孩子既可以从整体的角度,直接关注到三个图形面积的关系来解决问题,也可以从某个图形的具体细节入手,利用勾股定理和方程知识进行求解。
 
 
 
五、关注数学本质,引导课堂教学
 
 
 
数学教学的重要目标之一是让孩子亲身经历数学知识形成、发展和应用的过程,积累数学活动经验,理解学科本质,感悟数学思想。今年数学试题的设计关注数学学习的完整过程,将孩子日常学习活动经验融入试题中,在学习过程中理解学科本质。
 
 
 
如第24题,仍然以函数学习的全过程为背景,又进一步考查了分析量与量之间的关系,确定自变量和因变量,进而明确对应规则。此题在关注数学活动的基础上,引导课堂教学更加关注函数的主线与本质。
 
 
 
综上,2019年中考数学北京卷在突出考查孩子的基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的同时,突出考查孩子的数学核心素养。试题的表述形式规范、严谨,图文并茂,呈现和设问方式多有新意。联系实际的试题背景贴近孩子的生活实际,易于理解并体现数学的应用价值,将对今后的复习教学产生积极的影响。

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  4 第二梯队:育校领头

  第二梯队中,育英学校成为领头羊,一直排到中关村中学。

  值得注意的是:育英学校较近几年每年的录取分都有大幅,今年的录取位置了825名,每年都保持往前千名左右,这样持续而稳定的,确实堪称奇迹。以这样的速度,跻身6小强相信也不会太遥远。尽管如果3年前有人说这样的话,您一定觉得他疯了。栗子老师之前也很好奇:为什么育校这几年速度如此之快?没有外在的利好政策加持,全靠自己自力更生,能在高手如林的海淀以这样的速度,真的让人很难理解。有幸,昨天,受育校于校长的邀请,我们几位老师也参观了育校,也就此解开了栗子老师心中的很多疑惑。

  当于校长顶着40°的高温领着我们参观校园详细讲解校园的每一个角落;

  当看到育校处处为孩子着想的细节设计;

  当了解育校为孩子所搭建的各种教育平台以及所拥有的丰富教育资源,

  当了解到育校老师的工作状态;了解育校的历史变迁,

  当了解育校孩子的风貌和担当,了解育校的教育理念和价值观后,

  栗子老师基本明白了育校出成绩的内在逻辑。关于育校,栗子老师后期也会争取给大家带来更详实和全面的介绍,也建议每一个关注孩子学习和成长的家长亲身去育校的校园走一圈,感受一下,看一下育校孩子的言行举止,相信您一定也会爱上这座学校的。

  这一集团中,八一和清华实验紧随其后。这些年八一和清华实验的录取名次一直挺稳定。清华实验和清华附同校办学,资源共享,一直受到大家的青睐,八一作为老牌区重点的领头羊,也是有口皆碑。

  理工附、交大附以及中关村中学的位次基本坐定,不会有太大变化。需要特别说一下中关村中学。中关村尽管录取分不是很高,但中关村的国科大班还是非常值得大家关注的,这两年国科大班也留下了不少本校初中的优质生源,不少孩子甚至放弃去更好学校,选择国科大班。栗子老师也通过国科大班的一些孩子和家长了解到:国科大班的资源配置也是非常优秀的。

  5 2018北京市海淀区中考 第三梯队:分数密集段

  第三梯队从57中到19中,这一梯队也是分数较密集的梯队。

  57中也是这两年非常火热的学校之一,加工能力也非常不错,近年的高考成绩也节节攀升,值得大家关注。

  此外交大附东校区今年新招生,录取分数和教师进修以及57中持平,是个今年的X因素,受交大附的资源辐射,相信高考成绩不会很差。

  同样地,虽然北航实验的录取分不是很高,但北航的通航实验班录取分达到了543分,优质生源还是有保证的,另外北航和人大附的教学资源共享,还是有比一些的优势的。后面的几所学校实力非常接近,可以说难分伯仲。

  另外,19中虽然今年的录取分出现了较大滑坡,栗子老师认为有一些客观因素:例如交大附东校区的强势进入,加上志愿填报本身的不确定性,导致分数有较大的波动,但19中跟20中、育中等校的实力上其实是不相上下的。因此栗子老师也还是选择把19放在第3梯队中。

  6 第四梯队:人系为主

  第四梯队从海淀实验中学到石油附中。人系分校是这一梯队的主力军。

  人大附西山先进年招生录取分数就达到了506分,超越了人翠,还是有点令人惊讶。人翠和人二分基本上录取名次比较稳定,没有太大变动。

  清华永丰和中关村知春分校会是这个梯队中的X因素,受益于集团化办学,预计今后录取名次会进一步。这个梯队中,海实实力突出一些,其余学校的位次基本坐定,短期不会有太大的变动。

  7 第五梯队及以后

  尽管第五梯队以及后面的学校中,有的学校的录取名次有了大幅,但主要还是因为减招的因素。

  此部分学校中,大家重点关注北医附和北师大三附。前者受益于北大附的资源辐射,后者的加工能力较强。当然这一梯队中的学校位置也会出现较大波动,主要是因为:后面考生的密集程度不高,可选择的学校也不多,孩子的分差也拉的比较开,因此,分差的波动就比较大。

  8 一些建议

  上面的高中格局分布,是栗子老师基于今年中考录取分以及自己的经验,总结出来的,仅代表个人观点,仅供参考。

  其实,栗子老师一直强调的是:是诊断就一定有理想的也有不理想的,录取的学校有分高的,就一定有分低的。但不管怎么样,我们还是要面对现实。开心也好,悲伤也罢,还得向前看不是么?既然录进某所学校了,就不要纠结,努力备战高考是正道。

  再好的学校也有高考考得不太好的孩子,再不好的学校也有高考考得好的孩子。进了人大附、四中不代表就一定能进、进清北,进C9,考到普校也不代表就一定进不了重点大学。学校是学校,个人修行是个人修行。两码事!既来之则安之。

  中考已经是过去式了,再高兴再不高兴也都过去了。无论在哪个学校,家长和孩子跟学校好好配合才可能出成绩。暑假剩下的时间,优先了解适应高中生活。

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       这一期的2018北京市海淀区中考小编就介绍到这里,无论是方法,习惯还是心态上,初中和高中都是有巨大差别的。想了解相关课程的同学,请拨打学而思爱智康免费咨询电话:

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