2010高考现代文阅读复习要点及基本思路

2010-03-04 14:11:38 　来源：博客文章作者：坐看云起

　　在高考中，现代文阅读即是重点又是难点。尽管中学语文教学中一直把重点在阅读和和写作教学上，但是在诊断中，阅读和写作的得分却不高，诊断的效率极低，反映出当前中学语文教学中存在着诸多的问题。

　　在高考复习时，尽管老师和孩子往往倾注了大量心血，但是因为阅读水平整体低下，复习指导思想不明确，考生答题不规范等问题，现代文阅读试题往往成为丢分大户。其实，对于大多数考生而言，他们并不是完全读不懂文章，也不是完全读不懂题目，而是没有把握住文本的规律性和试题规律性，不知道怎样针对不同的题型进行答题。

　　所以，高三语文复习在阅读板块，包括现代文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏几个部分，将主要做好以下几项工作：

　　1.认真研读考纲，明确诊断的能力要求。

　　2.在现有阅读水平的基础上，抓准文本特点，抓准关键语句、词汇，尽可能地把文章读懂，准确理解作者在文中的思想感情、观点态度。

　　3.探索试题特点，规范答题思路。因为高考阅读毕竟是浅层次上的阅读理解鉴赏，无论文本还是试题都有很强的规律性，包括答题思路，组织答案都有规律可循。

　　4.学会审题，抓住关键词，准确理解把握试题要求，针对试题所问角度，有的放矢。高考阅读试题，其实不外乎四种考察思路：是什么、为什么、怎么样、怎么写。认真研究近3—5年高诊断卷，把每篇文章的四道题归类，便很容易找出规律、特点，明确每种问法的考查角度。

　　高考复习并不是盲目地做题，准备中需要把近年来阅读试题中所列的各个问题按照归纳出来，分类别有目的地进行专题训练，让孩子学会如何针对不同的问题在阅读文本中助力地找到指定信息，找到准确的答案，这才是复习的重中之重。用这种方法复习，才能让孩子有的放矢，提高效率。题量不一定很大，但是训练的质量必须提高。对于高三孩子，尤其是处于查漏补缺阶段的考生，分类归纳、探求规律、专项训练的复习方法不是急功近利，而是提高效率，优化效果的好方法。遵循规律复习，势必事半功倍。

　　近几年高考，现代文阅读得分率呈现下降趋势，原因是多方面的，其中很重要的一点就是没有掌握阅读考场文本文段的技巧，不会助力地在阅读文本中找到问题指向的关键信息，从而迅速而准确地破解答案。有很多孩子虽然能够理解试题并找到了问题指向的信息，但是由于答题思路上的不规范或者细节上的含糊，结果使本来可以到手的分数丢掉了。

　　因此上，在考场阅读过程以及答题细节上要学会把握住细节，才能比较好的解决上述四个方面的问题。

　　一、留意各类信息提示语。

　　一般来说，考场阅读文本比较规范，文体特征鲜明，在信息提示方面思路都是比较清晰的，其外在形式表现为有明显的提示性词语，常见的有几类：

　　1.“也”“另外”“此外”“除此之外”“一方面”“另一方面”“同时”“与此同时”等表示列举的词语，给考生提示前后文有并举的事例或观点存在。

　　2.“因此”“总之”“所以”“由此可知”“可见”等这类表示推断或总括的词语，表明后文将会有新的观点。

　　3.“其实”“简直是”“从一定意义上说”等语词表示强调观点。

　　4.“不过”“然而”等表示转折的语词，表明对前文的否定，引出后文新的观点。

　　其他形式的信息提示语还有很多，在训练中要学会总结归纳，这对理清文章思路，提高阅读效率很有好处。

　　二、注意偏正关系类型句子。

　　这个问题对于绝大多数诊断来讲可能难度较大一些，不过，在阅读中只要注意这方面的现象就可以。人们在表达思想时，语句都有强调的侧重点，或通过词语或通过语气或通过句式，其中偏正类语句的使用是较有特点的一种技巧。一般有几种形式：

　　表示因果的句子：“因为……所以”“之所以……是因为”。

　　表示转折的句子：“……但是……”“……然而……”。

　　表示条件的句子：“只有……才……”。

　　表示假设的句子：“如果……那么……”

　　表示递进的句子：“不但……而且”

　　还有并列关系复句中的“不是……而是……”等形式的句子。

　　以上这些句子类型，他们的语意强调点都在后半句，因此做题时就要特别注意看试题设计强调的是什么。即使试题没有直接提出来，也要特别关注这类句子，因为这有助于把握全文的意思。特别要注意“不是……而是……”这种句子，要看试题设计是要强调后半部分还是强调并列列举的两个部分。

　　三、尽可能按照分值分点答题。

　　当然这是相对而言，需要平时注意分析高诊断题所给答案及其分值的分值特点。如果试题赋分只是1-2分，那么，作一点来回答即可;如果试题赋分是4分或4分以上，一般就要分点来回答。一般情况下是每点2分。(或3分)分点答题，各个要点是独立的，而不能写成包含关系，否则分点等同于不分。这样能够让评卷老师很清晰地了解你的答题思路，不会出现漏判现象。

　　四、按照分值，以先观点后分析的思路表述答案。

　　和上一点类似，如果试题赋分较高，就尽可能采用“先观点后分析”的答题方法。这样就能让老师很快把握住考生的观点。在评卷中，并不是写得多得分就越高，主要还是看答题是不是切中要点，因为高考阅卷采用的是抓点给分。这样答题，即使后面的分析不是很到位，前面的观点正确了，往往就能得到比较好的分数。

　　换言之，摆出了观点，就应该作简要分析，尤其回答分值较高的试题。但是如果只说观点，而没有分析，老师就会认为孩子思维不够严密，认识能力有差距，也不会给很高的分数。

　　五、尽可能用原文的词句答题。

　　在回答问题时，如果原文有自已表达信息的相关语句，就尽可能用原文语句表达，即使有字数限制，也尽量用原文能够负载文章信息的术语概括，这是评卷赋分的关键依据。同时，也不必花费太长的时间来组织答案。即使要求用自己的话来概括回答，也可以遵循以上原则。

　　六、要知道答题是否需要拓展。

　　不少孩子搞不明白，在什么时候答题需要展开，在什么情况下不需拓展。一般情况下，根据试题赋分来判断其实是一个很好的方法。当然是分值比较高的试题。另外还要看试题属于哪种类型。

　　七、抛弃助力能力意识，助力意识。

　　现代文阅读试题很难得到助力能力，有的老师在训练指导时，总以获得助力能力为答题的出发点，希望答题尽善尽美，其实，这种观点失之偏颇。但是不追求助力能力并不是不追求。只要在自己的领域中占到优势，就会比别人高出一招。因此，答题规范就显得尤其重要。

　　八、根据理解程度答题，注意把握时间。

　　高考阅读文本年度难易程度并不相同，有时难一些，有时容易一些。阅读较难理解的文本时，就必须注意：没有必要把所有的思路内容全部理解清楚之后才做题。一般情况下，22分的现代文阅读题，多数考生在12—16分钟之内就可以做完。但是有的孩子用了将近半小时，花费的时间很多可成绩并没有因此提高，反而影响到了整体答题效果。耽误了作文的写作时间。

　　再者，每道试题答多答少也可以摸索规律，大多数孩子喜欢答多，其实呢，高考对孩子能力的考查有一个基本的评价标准。150分钟之内，对整套试题内容的阅读、理解，分析、思考，书写、表达，有一个基本的、可控的要求。大概阅读字数5000左右，表达字数1400—1600，虽然没有明确的量化标准，但是命题人在命题过程中是经过定性、定量评估的。所以，答题还是注重采点给分原则，理清思路，表述规范，当快则快，当多则多，多而不滥。

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