免费师范生制度的诸多弊端

　　3月27日上午，“广东省高校学员到农村从教供需见面会”在华南师范大学石牌校区举行。此次招聘会一共有70多个县(市、区)在现场设摊招聘，提供1.2万个农村教师岗位。“虽然岗位这么多，但是应聘的人更多，没想到竞争这么激烈，想到农村做贡献都不容易。”来自暨南大学的应届学员刘慧说。(见3月28日新华网)

　　这不仅仅是一个地区农村师资招聘专场出现的情况，随着大孩子就业形势日益严峻，农村教师岗位也从过去受冷清，转而受热捧。对于这种市场供求的变化，此前几年推出的免费师范生政策，更有必要反思和调整。

　　免费师范生普遍存在以下问题：

　　一是学习动力不足，因为按照规定，这批孩子毕业之后将在生源所在地的乡镇、农村教书，这意味着他们已经优先“预定”了工作岗位，不必面对市场挑选。

　　二是专业兴趣不浓，不少报考免费师范生的孩子，并非有当教师的职业理想，而是冲着高考(论坛)优惠以及“免费”读大学才选择师范生的，当进入大学以后，尤其是来自贫困地区的孩子在大城市学习生活一段时间后，“逃离”的冲动日益强烈。

　　三是这一制度缺乏退出机制，不想继续以免费师范生身份读大学的同学，在求学期间很难退出，关键是当初进校的录取分数不同，而录取分数成为退出的门槛之一，同样，这些同学在求职时如果毁约，也面临赔偿问题。针对这些问题，教育部的官员曾语重心长地教育免费师范生们，要做好终身从教的打算选择师范事业，扎根农村教育，但这显然是一厢情愿。

　　现在，在农村从教求职招聘中，免费师范生会带来一个新的问题，即不平等竞争。由于免费师范生承诺要从教，所以不管他们愿不愿意从教、具体的学习情况如何、从教能力如何，都得从教。这对免费师范生是不公平的，对那些没有享受免费教育，却有从教理想、从教能力的大学学员，更不公平。

　　一边可能是不想从教的孩子必须从教，从教后也心有不甘想着什么时候离开；另一边则是想从教的孩子难以从教。这就是免费师范生政策造成的尴尬。根本上说，这是计划培养与市场选择的直接冲突。

　　从农村教育发展与农村师资建设的实际出发，有必要反思和调整免费师范生政策。在笔者看来，应将对部分师范生入学入口的优惠、求学期间的免费，变为求职的补偿与奖励。简单地说，农村教育吸引师资，应将着力点集中在增加职业吸引力，以及对大学学员的就业优惠措施上。对于愿意去农村从教的大学学员实行公开招聘，获得农村从教机会的孩子，免除求学期间所有的学费(以及贷款利息)。这助力了就业的公平，同时也有利于吸引真正愿意投身农村教育的人才。