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兴趣是鼓舞和推动孩子课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀孩子掌握知识的意愿。”孩子有了兴趣才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力培养孩子对课外读物的兴趣。
一、借助讲故事活动诱读
讲故事是诱导孩子读书的有效方式，对于低年级教学更为重要。我在低年级教学时，每周设立一节“故事会”，每学期举行一次讲故事比赛。规定每个孩子每周至少准备1－2个故事。这极大地调动了孩子的读书积极性，读故事书已成为每个孩子每天生活的必需。孩子的书包中、课桌里、班级图书箱内可随时看到《格林童话》《安徒生童话》《科幻故事》《一千零一夜》等书籍。“白雪公主”、“丑小鸭”、“女娲造人”、“揠苗助长”……孩子们都能讲上几段。对一个低年级的孩子来说，每学期能讲上二三十个故事，相当于读懂二三十篇文章，这是个不小的数字。
二、 借助读书交流会引读
读书交流活动是引导中高年级小孩子读书的有效途径之一。主要形式有：细品、复述、体会、表演、介绍。细品，大至布局谋篇，小至标点符号特别是对一些优美词、句、段细细品味。孩子在细品中能更好地培养语感，增加语言积累。复述，要求孩子用自己的语言复述文章的主要内容，可以添枝加叶，语言力丰富、有新意。体会，有些文章，孩子看过之后会感慨万千，总想把自己的感想、体会表达出来，这就给了他们一个机会。表演，即孩子以课本剧的形式将文章的内容表演出来。这样的交流形式能更好地激发孩子的阅读兴趣。介绍，孩子将看过的名著从作者到内容概括地向同学作介绍，以激发其他同学阅读名著的兴趣。总之，孩子要参加不同形式的交流就必须广泛阅读不同类型的文章。
三、读书给孩子听
读书给孩子听被吉娒特利里斯说成是“仅次于拥抱”。在这样的“拥抱”下，孩子读书的兴趣上来了，热情高涨了。
从本学期开始，我在课堂上进行了大胆的尝试，从每节课里挤出五分钟的时间，声情并茂地读书给孩子听，他们也都听得津津有味，显得兴趣盎然。有一次，我读了高尔基的“童年”的精彩片段，功课竟有多人到办公室向我借阅，还有同学用零花钱买了这部小说。在学校图书室开放的时候，我发现读书看报的孩子我班较多。几个星期下来，读书成了班上的时尚，不少孩子看上去颇有书生气呢！
四、 结合课文学习，推荐课外读物
在教授课文时，可在孩子学会独立的阅读方法后，向孩子推荐同类体裁的读物，指导孩子用课内学到的读书方法进行课外阅读，以达到课内得法、课外收益的效果。在推荐课外读物时，根据孩子的年龄特点和知识水平确定读物内容深浅，同时注意趣味性和广泛性。如学习了“惊弓之鸟”，我向孩子推荐“小孩子多用成语故事”；学习“太阳”等课文后，我向孩子推荐“新编小孩子十万个为什么”；学习了“赤壁之战”“草船借箭”，可介绍“三国演义”给孩子读学习了课文中的古诗后，可参考大纲中的“小学古诗背诵篇目”，适时指导孩子读、背诵相关的古诗。
五、 指导积累词汇
增加孩子词汇量较有效的办法就是大量阅读。为此，我要求每位孩子准备一本佳词妙句本，把自己在阅读中学到的佳词妙句摘录下来，并表明哪些词用得好、好在哪里，不断提高孩子的鉴赏力，同时丰富自己的语汇。在回答问题或平时交谈中，若发现孩子能运用从课文读物中的佳词美句，应抓住契机，及时表扬鼓励，使孩子尝到甜头，乐此不彼。
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