[全国数学邀请测试成功案例]全国数学邀请测试教学一二三

       伴随着2013年小机灵数学邀请赛、思维100评测决赛纷纷落下帷幕，智康1对1的胡陈旭老师所带学员均取得了较为优秀的成绩，总计5名学员在两项全国数学邀请诊断中斩获奖项。每年全国数学邀请诊断的结束都让胡老师感触颇多，下面让我们一同分享一下胡陈旭老师的教学感触一二三

        一年一度的小学快要接近尾声了，闲暇时，脑海中还不免浮出刚刚过去的各种全国数学邀请诊断。家长们或平淡或浮躁或豁达或焦虑，但在孩子无邪的眼睛里面似乎也能看到一些惆怅和迷茫，他们也许知道读书的重要性，知道分数的重要性，但不明白为什么有如此花样多的诊断。自从来智康，经历了两次如此一样的情景，慢慢理解到“一对一”不仅仅是能更好的把知识点讲清楚，更知道，“一对一”可以了解到不同孩子，不同的家长，不同的教育方式，以及这些不同产生的不同的结果，这需要我们老师高超的“手段”融合每个孩子各个方面的特征，从而给予真正的因材施教。

        学习是个互动的过程，平时在学校里面的学习，孩子们已经养成了作为一个“倾听者”的角色，稍微有些提问，或者异议，会被看成是扰乱课堂秩序，降低学习效率的行为，其实我们现在有些“一对一”老师也是持相同的看法的。有时我自己也会犯类似的错误，让孩子们闭嘴，自己滔滔不绝，很“舒服”。后来逐渐意识到这样多的“危害”，孩子往往需要你滔滔不绝几次以后才会把知识点吸收（这和学校里重复教学一样，是真正效率低下的表现）。后来我改变了教学方法，每次上课前，我会让孩子花十分钟的时间将上节课的内容讲给我听，包括重点，难点，易错点，自己说出还没有理解的地方。随后我挑选两道经典的题型，让他们详细的讲解给我听。而后我针对他们的表现给出评价，将他们理解不对或不全的知识点重新讲解。通过让孩子自己来复述知识点的方式，孩子们不论在对知识点了解的广度还是对知识点理解的深度上面都有着较为明显的。孩子在这样的过程中也真正体验到互动的乐趣，他们边说，大脑也在飞快的思考，有时他们会情不自禁的大叫到“原来是这样啊”。说出来，比在脑海中进行思考，更加深刻，也更能体验到准确理解知识点那一霎拉时学习带来的快感。

        孩子是需要鼓励的，哪怕有些家长说你，不要鼓励孩子，这样他会骄傲的。其实好孩子都是鼓励出来的，你不断的鼓励他，有时你自己都会觉得“肉麻”，都会觉得“烦”了，请坚持住，还是要鼓励下去。久而久之，孩子的成绩会在不经意间慢慢进步，因为他们会觉得在我们这里学习是很轻松的，不会因为没做出来题目而会遭到挨批，不会因为反应慢而被忽视。在这“一对一”的课堂上，自己在老师的眼中就是焦点，老师在孩子的眼中也是焦点，这样相互良好沟通，轻松的环境，谁不喜欢？就是成人也喜欢，有一个倾听自己，重视自己的人在旁边，谁能不要，那么成绩的也就是自然而然的事情了。

        我在教学中除了一直用上面两个“手段”外，还有一个手段经常用到。我让每个孩子准备一本笔记本，记上这一星期中在学校里学习遇到不理解的知识点，不懂的题目，以及从别的地方遇到的难题。每次课中会抽出一定的时间进行讲解，如果提出的问题较好，有深度，会记录下来，随后会和他们据反馈，希望他们给予孩子们一些奖励。如果没有难题，我会适度加以批评，说明这一星期没怎么用心。通过这样，会迫使他们主动的去学习，发现问题。

        以上就是自己在教学中常用的一些方法，有些也是从别的老师“偷艺”加以融合过来的。总的来说，我认为一个好老师并不是需要有多好的教学方法，而需要一颗永不停止学习的心，并且善于归纳总结，并加以应用，有了这个，迟早会是一个优秀的教师的。

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