浅谈中职学生数学学习兴趣的培养

　　本文主要探讨如何在教学过程中培养中职生数学学习兴趣。良好的学习兴趣是学习活动中较直接较有效的推动力。兴趣不光是先天形成的，有意识的培养也能形成孩子的学习兴趣。面对素质相对较低，学习缺乏主动性，根本谈不上对数学有兴趣的中职孩子，提高他们的学习数学的兴趣是我们中职教师迫切需要解决的问题。在多年的教学实践中，我就培养孩子兴趣方面作了一些探究。

　　如今的中职孩子素质呈下降趋势，少有学习的主动性。确实，一部分中职孩子是由于进普高无门，抱着“混文凭”或“只为学技术，不想学文化课”的思想到学校的，对文化课普遍抱有厌学情绪。所以当前中职生数学学习还处在比较被动的状态，存在问题较多，大部分是居于中等及以下的孩子，基础知识、基本技能、基本数学思想方法差，思维能力、运算能力较低，空间想象能力以及实践和创新意识能力更无从谈起。总之，对他们来说就是一个字“烦”，从而出现课堂上睡大觉，布置的功课丢在一边不做，或是几个同学的功课同一个版本的抄袭情况，教学难以开展，效果越来越差。该如何激发和培养孩子学习数学的兴趣呢？下面就谈谈教学实践中的几点体会。

　　（一）营造良好的师生情、生生情，作为孩子学习兴趣的敲门砖

　　课堂教学，是教师的教与孩子的学组成的双边活动，教师的主导作用与孩子的主体作用是缺一不可的。师生关系与孩子的学习兴趣是相互联系的，直接影响孩子的学习情绪。“爱屋及乌”，孩子喜欢一位老师，也就喜欢这位老师上的课；喜爱的老师一走进课堂，孩子的兴趣便油然而生，课堂气氛就会积极反馈：孩子探求知识的心情，对教师崇敬的神态，安静的秩序，必然给教师带来情趣盎然的讲解。这样的课堂教学深深吸引孩子，他们的学习兴趣就越来越高。良好的课堂气氛，对孩子学习知识会起到潜移默化的作用。

　　同时，针对中职孩子讲义气的特点，可以通过孩子之间的友情营造良好的课堂氛围，如形成学习小组，采用“捆绑式”的奖惩方式来训练、交流、讨论，可以使接受程度好的孩子带动暂时不会的孩子或学习被动的孩子，从一个教师变成十几个教师的教学效果。同时集体品质感也让课堂上孩子出现的一些如睡觉、做其它事等不良现象自觉地克服，使不利学习的消极倾向得到遏制。

　　（二）用数学之美去陶冶孩子，引发他们的学习兴趣

　　我国着名数学家华罗庚教授说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。”数学教师应在教学中首先感受并体会到这种数学美，并通过教学用这种感受去影响和感染孩子，促进他们的数学学习兴趣。孩子学习数学，总认为它枯燥、抽象，从而影响他们学习数学的积极性。因此，激发他们对学习数学的乐趣，是一个数学教师应该认真思考并为之努力的。在教学过程中，我常常给他们讲数学美，注意挖掘并体现数学美的特征，诱发孩子内心的美感，提高学习数学的主动性和积极性。数学中的美是千姿百态、丰富多彩的，如美的形式符号、美的公式、美的曲线、美的曲面、美的证明、美的方法、美的理论等。教学中，结合有关内容，我注意了用美学的观点进行教学，如在讲函数较值的时候，举了自然界中几个体现较值原理的例子：蜜蜂做的蜂房是自然的对称形成，其表面积较大，而且用料较少；冬天猫睡觉时总把身体抱成一个球形，因为球形使身体的表面积较小，从而散发的热量也较少。讲成比例线段时，我特向孩子介绍了黄金分割，举了自然界中体现黄金分割的例子：美神维纳斯被世人所公认，她身材的上下两部分之比恰恰是黄金分割比；独唱演员演出时，只有站在舞台前缘的黄金分割点时，才会有较好的视觉和演出效果。应用黄金分割原理，人们在广泛推广和使用“0。618优选法”；应用极值原理，“蜂房”式建筑被设计和建造出来了，古埃及的金字塔和现代的奥运场馆--“鸟巢”，都充分展示了数学美的无穷魅力。

　　（三）用数学故事、数学游戏吸引孩子，激发他们的学习兴趣

　　课堂教学是整个数学过程的核心，我认为既要提高课堂效率，又要从中培养孩子的兴趣。只要孩子有了兴趣，就会孕育愿望，滋生动力，提高效率。我在教学中力求用形象的语言、生动的比喻、富有魅力的悬念--故事，创设问题情景，激起孩子对章节内容的学习兴趣，激发他们的孩子热情。比如，上等差数列求和公式时，我先讲了德国数学家高斯的故事以及他十岁时做过的一道着名题目：1+2+3+4+…+100，老师把问题讲完不久，高斯就在他的小石板上端端正正的写下答案：5050，而其他孩子算到头昏脑涨，还是算不出来，较后只有高斯的答案是正确无误的。同学们听了以后都七嘴八舌地讨论起来，表现出极大的兴趣。在上指数函数的时候我请同学猜一猜一张报纸可以对折几次，然后请几位同学上台来试一试，发现结果与猜测差距很大，同学们一下子来了兴趣，再来研究指数函数的单调性的时候就对结论印象深刻。在“等比数列求和”的教学中，我是以“阿凡提智斗高利贷者”这个故事来设置悬疑的。阿凡提向高利贷者连续15天借金币，先进天借1个金币，以后每天都是前一天的2倍，他每天得还高贷者1000个金币。高利贷者本以为这样一定会大捞一把的，想不到自己较后破产了。“为什么？孩子们面面相觑，强烈的求知欲写在脸上。再讲逻辑这节课的时候，我给他们讲个故事：从前有位国王抓住了一位聪明人，他嫉妒聪明人的才能要制他于死地，但他又要显示他的公正。于是他对聪明人说：“我做了两个纸团，其中一个写着生，另一个写着死，你抽到生我便放了你，抽到死只能怪自己运气不好。”暗地里却让人在两张纸上都写了死。聪明人一早料到国王是这样一个人，他通过什么方法能让自己获得自由呢？这样一个故事给孩子设下一个悬念，能使孩子产生强烈兴趣，激发求知欲，纷纷研究方法。

　　（四）用数学在生活中密不可分的运用，促进他们的学习兴趣

　　数学来源于生活，在生活中到处都有数学。在讲解每章知识点的时候从生活中引入数学，得到的结论定理又重新运用回生活，让孩子觉得数学就在身边，并非遥不可及。在讲函数这章的时候，如何定价才能使产品的利润较大；在讲指对数函数时人口的增长，苹果手机的贬值，投资家巴菲特的财富增长都引起了孩子极大的兴趣；在概率这节课中研究哪类的彩票中奖率更高，街头的赌局如何分析破解都让孩子热烈讨论；在数列这章节就等比数列在病毒的分裂，文物的考古中的应用又让孩子觉得数学在科学研究中的重要性。在生活中发现数学也很重要，在学习了分段函数之后，我让孩子以小组为单位，寻找一个生活中的分段函数，展开数据采集、分析找出分段函数的模型，通过模型分析函数的性质以及从中我们的收获。同学们通过这样的小组学习，对数学产生了很大的兴趣，达到了我预期的效果。

　　我们都知道兴趣是努力之母，没有兴趣就没有学习的自觉性，更没有智慧与灵感。提高中职孩子的数学学习兴趣是我们开展教学活动，提高教学效果的基础，是孩子学好数学的重要前提。作为数学教师的我们，应该注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣。