浅析课堂小测验在数学教学中的作用

　　一、课堂小测验的优点

　　1、可以及时准确的发现孩子的学习效果

　　在每天的课堂小测验中，我会挑选能够反馈上堂课教学重点、难点的题，也会挑一些孩子易错的题来巩固自己的教学效果。孩子可以通过每天的课堂小测验来检测自己的学习状况，从而随时补缺补漏，我也可以通过课堂小测验来检验自己的教学效果，从而及时弥补。不用像以前那样要等到大诊断时才发现问题，隔了一段时间往往也比较难以弥补，因此，课堂小测验可以帮助师生共同及时准确的发现孩子的学习效果，从而做到有的放矢，事半功倍，因而更能提高教学质量和孩子的成绩。

　　2、培养孩子独立解决问题的能力

　　在课堂中经常进行小测验试，孩子是在教师的监督下独立完成解题过程。遇到问题首先考虑自己如何解决，而不是一遇到问题，就去翻笔记本，或者自己思考也不思考，就向别人或老师请教。当然我并不否定向老师或别的同学请教的情况不好，至少这些孩子还是要学的，或者还是有一定的学习自觉性的，知道要完成功课。但往往不经自身思考就去提问，既使当时会了，也只是短时记忆，过后还会忘记。而课堂小测验试就能促使孩子进行思考，尽可能自己做出来。既便没有做出来，问题早已记在心上，听完分析后，也可以自己订正，从而完善自我。

　　3、培养孩子的数学解题规范

　　每一次的课堂小测验相当于一次训练，每天孩子做题的时候，我会下去巡视，从而可以发现很多孩子在解题中的问题和一些不正确的书写习惯，及时指出，相当于一次面批的机会，比较大的问题可以在稍后的分析过程中，集体指出，大家一起订正，这样可以进一步的发现教学漏洞，从而巩固教学效果。孩子也在这每天的小测验和订正过程中养成了良好的订正习惯与数学解题规范。

　　4、可以消除孩子在诊断中出现的紧张现象

　　和不少孩子交流过：“在学校你较不喜欢做什么事？”孩子往往会这么说：“我们较不喜欢诊断，因为诊断气氛太紧张了，不能和别的同学讨论，只能自己独立完成试题。遇到不会的题目，我的心就乱了，后面的题目都会受影响，往往就没有方向了！”从中可以看出大多数孩子在诊断中都非常紧张，而我现在每天进行课堂小测验，严格要求每一次小测验试，让孩子就把它当做是一次诊断。孩子很快就适应了，这样一来便可相应的消除在诊断中出现的紧张现象。

　　5、可以提高孩子做题的准确性

　　基本上每个孩子都很重视诊断成绩，天性使然，几乎每次诊断之后都会在一起讨论，你这道题是怎么做的，和我的一样不一样，如果不一样会争论到有正确结果为止，这样有利于孩子提高解题的能力和准确性。同时这种交流也是一种好现象，有利于促进班级的学风建设。

　　6、有利于提高孩子学习数学的兴趣

　　每次“小测验试”的成绩一出来，成绩好的孩子津津乐道，希望下次考的更好，成绩差的孩子跃跃欲试，希望下一次“小测验试”快点到来，尽快洗刷“耻辱”，无意中使学习的风气更浓，更有利于提高孩子的数学素质。“小测验试”能极大限度地激发孩子学习的自觉性和积极性，能很好地提高孩子的数学素质。同时课堂小测验也向教师提出更加严格的要求，我每天必须做更加细致周密的工作，要精心备课，想好每天怎么充分地利用好剩余的时间把小测验用掉的时间弥补回来；同时也必须密切注意孩子的动向，根据他们的情况，每天精心选题；此外，还要耐心及时地辅导后进的孩子，细致持久地做孩子的思想工作等，从而才能促使全班齐头并进。

　　二、实施方法及原理：

　　利用每天上课前5分钟的时间，做1-2道能够反馈上一堂课或者前几堂课重点内容的题。然后留2分钟左右讲评一下这两道题，课堂后进行批改并要求订正反馈。

　　课堂小测验试易于操作，在课堂教功课进行小测验试，可以检验孩子对前几节课学过的知识掌握的情况，以便查漏补缺，从而把孩子的学习由被动变为主动，端正了学习态度。同时诊断后对成绩好的同学及时表扬，对成绩差的同学及时帮他们查找与原因，并及时纠正错误，把模糊不清的知识弄懂学会。这样一些平时依赖性较大的同学会及时地发现问题的紧迫性，会慢慢地从笔记本中走出来，从而慢慢培养自身独立解决问题的能力。每天的课堂小测验也使得成绩好的同学不敢放松，成绩差的同学不会气馁，始终保持旺盛的学习斗志，这样才能有效的提高教学效率。高中的数学难度较大，大部分孩子成绩较低，我也鼓励孩子认真对待每一次课堂小测验，可以帮助他们数学平时成绩。利用小测验试掌握教与学中存在的问题，对孩子的情况了如指掌，从而做到有的放矢，事半功倍，提高教学质量和孩子的成绩。