中考听力比重大幅增加，孩子如何应对？

2014-06-19 19:26:01 　来源：北京奥数网

    中考英语改革，听力比重突然剧增，占总比分的40%~50%。对于很多孩子来说，这简直是个晴天霹雳，平时根本就没有怎么系统的去练听力，这可如何是好？Calm down,且听张老师教你如何提高听力。

    提高英语听力先进步：要想听的懂，自身发音一定要过关

    我们通常把听力与发音的关系形象地比作人的两条腿，一个人要稳健地行走就需要两条腿共同努力，互相配合，如果把其中一条腿捆在树上，又要另一条腿不停地前行是不可能走远的。一同样，因为听不懂而大力进行听力训练，却舍不得时间训练地道的发音，再以自己的有问题的发音为标准来理解地道的英语，当然听不懂。调查表明，许多人并不是对所听材料完全没有概念，通常是听起来单词都似曾相识，可一时想不起来，甚至听了几遍仍然感到很模糊，翻开参考材料却发现每一个单词都是非常熟悉的。这就是由于学习者的发音不准，在听到这个词的时候无法与记忆中的那一个单词形成音形意的对应关系，因而，无法理解。

    此外，我们都知道，无论哪个国家的人在学习母语时都是在潜移默化中掌握了发音方法和相应的发音部位的，并且在学习外语时习惯性地以母语的方式模仿出外语音素的发音，导致发音的不准确，不到位，在听到该种语言地道的发音时，即使认识所有的单词，也常因不适应而不能理解。可是在汉语环境下成长起来的我们，早已经习惯这样的发音方式了，因此在外语学习中不可避免的用汉语发音方式去说外语，于是就产生了这样一个情况：这就是现在许多孩子都存在的问题:听老师讲英语反应很快，而面对同等速度的听力诊断却一头雾水。因此学英语首先要区别汉语和英语发音方法和部位，掌握正确的发音。

    好了我们如何去解决发音问题呢？

    这里可以给大家分享一个我学英语的小故事：

    我记得我上初中刚开始学英语那会儿，发音基本靠标注汉语或，中间还有个悲惨的故事，我是这样标的，yes（爷死)，nice(奶死)，math(妈死)，bus(爸死)，后来有一天被我老爸发现了，被胖揍一顿，唉！这倒还好，后来上高中，接触到外教之后，我才发现除了 hello,nicetomeet之类的简单表达我能听懂，其他的我完全就是听天书，我很受挫，找了负责外教的的英语老师，她和我用英语了交流几句，说道：‘同样的话，你的发音和正宗发音差距那么大，你不理解是必然的，这样吧，你找你们英语老师给你补补音标，赶紧把发音正过来’之后就是死皮赖脸的找老师补习音标，这才发现之前的单词好多读错了，英语的语感也有很大问题，经过一段时间的系统训练，听力，口语都有很大的进步，甚至单词记忆都快了许多，之后的学英语过程中，我总是把发音发在先进位，英语的学习效率比很多同学高的多，专四专八基本考过都没觉得太费劲。

    因此，现在我作为英语老师，我特别注重孩子的发音，一旦发现孩子的听力、单词读写有问题，功课我一定会把她留下来做一个简单的口语诊断，听听他是不是自身发音有问题，事实也证明我的方向是对的，我会每次都会在课把发音有问题的孩子们留下来，系统的把音标，英语节奏，还有语流练练，之后他们再专项训练听力背单词进步速度是可以看的见的。

    现在的孩子们学习英语基本上告别了用标记单词或者句子的，但是，发音依旧是很多孩子的软肋，在北京，小学基本不教音标，他们觉得那是初中的任务，而初中学校虽然很明白音标特别重要，在诊断中直接就有功课体现，然而把系统教学音标提上课程教学任务的的学校少数。因此，孩子们一定要自己找机会，把音标系统地学习，熟练掌握，这是很多英语学习困难的起点，解决了这个，其他问题就迎刃而解了。