高中期末考试-高三英语巧记单词方法

2019-01-16 23:01:17 　来源：网络整理

　　高中期末诊断-高三英语巧记单词方法！元旦小长假结束，马上迎来期末诊断了。同学们学了多久的英语就背了多久的单词。那么大家都是怎么背单词的呢？小编给大家找到了一些好方法，大家看看哪款更适合自己呢，下面是高中期末诊断-高三英语巧记单词方法希望对同学们有帮助！

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　　高中期末诊断-高三英语巧记单词方法(一)

　　高中英语单词记忆一、读音法

　　在英语单词学习中，利用语音及构词法记忆单词是较常用及有效的方法。语音记忆是利用词汇的音和形两者之间的联系.结合词汇信息和其发音特征关系，掌握规律后在脑海中反复训练并建立词的音和形对应关系，达到记忆单词的目的。英语中一定的字母组合形成一定的发音，利用字母组合后的读音规则可掌握词的拼写形式. 因此利用词的正确读音来记忆单词是较基本和较好的方法。

　　高中英语单词记忆二、分类记忆法

　　分类英语单词的拼写、构成都有一定的规律，在读音、领域、字形、意义以及用法等都有其共同的特征，通过词性分类和用法的对比，便于记忆和掌握其用法。可以根据单词的拼读规则、构词规则、词性、形似词、同音词、反义词、近义词等进行分类记忆。如围绕经济类主题展开，这类具有相同领域的词语同现使学习者容易形成知识框架的系统感，并在阅读理解和表达本领域方面的思想内容时具备一定知识结构的语言图式。

　　学习者在记忆单词的过程中，尽量学会分类和归纳，使语言类别领域明显、条理清晰而易于记忆，能达到良好的效果。归纳能养成学习者独立思考的习惯和认知处理能力，在词汇学习过程中寻找和总结单词变形的特点，激发个人的学习兴趣。如后缀可以使某些词类发生变化。而前缀通常会改变词义，结合语音和构词法规律等，把不同的词进行归类组合，能够大大提高学习效率。

　　高中英语单词记忆三、联想记忆扩展词汇

　　词汇的组合愈紧密，利用联想的方法愈易于记住词汇。联想的词汇扩展包括形式联想和意义联想，结合分类记忆的联想更有益于扩大学习者的词汇。英语词汇记忆要降低学习的枯燥感，利用丰富的想象力引导和发挥想象，把词汇放到一定的语言组合中去记忆。联想同样可以围绕着一个中心词展开延伸，尤其在词语的使用中，每个词都被相关词群所包围，学习者要创造联想进行记忆，活泼的联想可以增加学习趣味。学习者对有趣味性的联想有较高兴趣，容易增强记忆效果。

　　高中期末诊断-高三英语巧记单词方法(二)

　　高中英语单词记忆四、语意群记忆法

　　学习过程中注意词句结合，词境结合。离开了语句和情境，词就没有生命，因此为记单词而记单词的方法是不可取的。较好的方法是将单词与日常生活语境结合起来，在使用中记忆，这样的单词记忆才具有活力。如果学习者能注意现实生活里发生的事情，、注重它的情景实用性，有更好的效果。

　　高中英语单词记忆五、反复记忆法

　　每个学习者记忆单词的方法有所不同，效率高)并适合个人学习习惯的均可以尝试。增加词汇量并和遗忘作斗争是词汇记忆中的一项重要工作。要创造机会应用已记忆的词汇，也就是让学习者有语言输出的机会，可以通过造句、情景对话和作代训练等有目的地巩固加深对已学词汇的理解和记忆。例如用近期所学的单词造句，并尽量使用刚学过的新词、新词汇写13记或写作。通过阅读来学习词汇是一个很好的方法。学习者能坚持阅读英代材料，也必然会在阅读中巩固所学的词汇，并观察学习到单词在句子中的一些用法，同时还会认识许多新词汇。要做到“词不离句，句不离代”。在学习或工作中试着用英代做笔记或做记录，能用英代记录的尽量使用英代。这样，在不知不觉中就会巩固自己的词汇。

　　高中英语单词记忆六、构词法记忆单词

　　英语中常见的构词法有派生法、曲折法、转类法、合词法和缩略法等。词汇的派生法通过词的前缀、后缀和词根来改变单词的意义和类型.辨别前缀和后缀对记忆词汇和理解词义非常有帮助。如：care加上后缀less，就能猜出careless：了解rless是名词后缀，就可以猜出carelessness意思。又如合词法是把不同的单词或相关部分结合在一起构成新词.这类词主要反映的是当前社会的新发明、新事物、新经验以及网络中新词汇。这种构词法比较有趣味和幽默色彩，把两个词的声音和意义混在一起构成新词，只要掌握了旧词和组合规则，学习者较容易的记忆新词。学习和理解构词法中单词变形的特点，掌握基本的构词法，学习者就可以根据已知去分析理解一个词的含义，便于扩大和巩固词汇量。深入理解和掌握构词法可以较好的提高词汇记忆和运用能力，并激发个人的学习兴趣。

　　高中期末诊断-高三英语巧记单词方法(三)

　　一、归类法

　　众所周知，单词本身、单词与单词之间都存在着或多或少的联系，英语词汇中有许多单词有着其近义词、反义词、一词多义、一词多音、同音词或形音相似词等内在或外在的联系。因此，记忆单词的主要方法是把单词之间存在的这种联系挖掘归纳出来，通过对比、对照的方式把学过的单词从各个方面进行归类。归类也就是找出单词之间的联系，造成更多的联想条件，使孩子成串地记单词，达到举一反三、事半功倍之效。单词归类大致有下列几种：

　　1.按词的构造归类

　　按词根、前缀、后缀、合成词归类，找出词与词较本质的联系。这种联系不仅使新词记得快、记得牢、记得久，而且也同时复习了大量的旧词。比如七年级结束时孩子已掌握了500多个单词，从八年级起，教师可安排孩子把学过的单词按词的结构进行归类。

　　2.按同义词或反义词归类

　　随着孩子词汇量的增加，可逐渐进行此项归类。如：take off(脱下)与put on(穿上)，safe(安全)与dangerous(危险)，get to(到达)与arrive at/in(到达)与reach(到达)等。

　　3.按题材归类

　　在日常交谈中有不同的话题。按题材归类就是把同一个话题经常出现的词汇归集在一起，如Our Family,Our School,Food等。话题的范围可大可小，可以把上述的题目再划小些。从Our School中还可以划分出Our Classroom,An English Lesson等。此项归类具体操作方法是制作单词网状图，充分发挥孩子的发散性思维。

　　4.按语音或拼读规则归类

　　如果是开音节和闭音节，可以按其读音规则读出并记忆单词，当然有一些特殊的不规则的单词，那就只好进行特殊记忆。比如根据词形和一些有关的幽默、搞笑故事联系起来记忆单词。

　　当学到一定阶段后，可让孩子把学过的单词按同形异义词、同形异音词、异形同音词、形音相似词等加以分类。同形异义词类常用的词有：catch,carry,come,go,get,keep,play等。例如：(1)play football(踢足球);(2)play basketball(打篮球);(3)play the piano(弹钢琴);(4)play computer games(玩电脑游戏);(5)play in the park(在公园玩耍)。同形异音词大体可分为三类：(1)一词两音，词义不变;(2)读音随词性的变化而改变，其词义基本不变;(3)读音随词性、词义的变化而变化。

　　二、编小词典

　　从学习英语的先进学期起，就要注意培养孩子使用课本里的词汇表和英汉词典的能力。这是独立学习英语较起码、较必需的技能，在此基础上可使孩子模仿词典编自己的单词卡片的小词典。这种单词卡片和小词典小巧轻便、方便携带，孩子可以把它挂在脖子上或放在衣袋里，随时随地都可以拿出来记忆。

　　三、课外阅读

　　课外阅读可以从多方面提高孩子运用英语的能力。如果在课外读些浅易的英语读物，在大量阅读当中反复接触常用词，那么记忆就变成了长久记忆。为了达到此目的，教师在编选课外阅读材料时，应有目的、有计划地重现自己教过的单词。

　　四、“五到”记忆法

　　记忆单词时要做到“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到。教师在指导孩子记忆单词时应专心地边看、边听、边读、边写。“五到”记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。　　五、情境记忆法

　　记忆单词要结合其所用的场合或情境，在不同的情景下，我们会用到不同的单词，通过情景分类又有利于结合口语句型训练，让孩子做到活学活用，以便达到“一石二鸟”的效果。　　当然，单词的记忆方法是多种多样的，笔者还要在今后的教学实践中努力探索，不断地研究教学方法，通过让孩子在情景中反复运用单词来掌握单词，同时教给他们记忆单词的策略，使孩子较大限度地体验成功的喜悦与自我价值，激发孩子的学习兴趣，培养孩子综合运用英语的能力。

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