北京期末考试-初三地理期末考后总结

2019-01-18 21:32:17 　来源：网络整理

北京期末诊断-初三地理期末考后总结！同学们无论什么事情都是讲究方式方法的，学习也是一样的，同学们在公布成绩后，有没有对诊断成绩进行反思呢，下面小编为大家带来北京期末诊断-初三地理期末考后总结，希望对同学们有所帮助。

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这次地理期中诊断，地理成绩很理想。不及格的孩子太多。通过对班级内部，以及年部各班的横向比较，我感觉存在以下问题

1、通过诊断反映出部分孩子在学习中不够认真，不爱动脑分析问题，主要是学习地理的方法不正确，还是停留在死记硬背的水平上。

2、部分孩子对综合题掌握不好，主要是读图、识图能力和分析地理问题的能力没有形成。学习中没有把所学的知识落实到图上来，没有建立地图的空间联系，使得学习效率大大降低。

3、部分孩子的学习态度不端正，有厌学和弃学的现象，主要是因为这些孩子在平时有学不明白的问题，课下没有时间或兴趣去解决，时间长了就会厌学或弃学。

4、有些地理知识在学习时中没有强调，一些孩子没有重视平时的交流和展示。

解决措施：

1、提高课堂效率

培养孩子主动学习的意识，调动孩子学习的积极性，尊重赏识孩子，特别是学习上有困难的孩子，关心和帮助学困生，给他们创造学习的机会，树立他们的自信心。这就需要靠激励评价来激发孩子对学习的兴趣。在地理教学过程本文来自优秀教育资源中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发孩子积极主动地学习，对地理知识产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让孩子感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。

2、采取有效措施培养孩子

读图、识图能力和分析地理问题的能力，教给孩子正确的学习地理的方法。加强对孩子高效课堂的培训，加强各环节的衔接，加强对孩子的预习和展示的培训，使地理课堂教学更高效。在教学过程中要尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让孩子用所学的地理知识解释日常生活现象，提高孩子分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。

3、因人施教，全面发展提高孩子学习成绩。

素质教育教导教师对待孩子学习情况要因人而异，因材施教。每个孩子都是有个性的独体，对待优秀孩子更要严格要求，不能宠爱，对待中等孩子要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。从而缩小孩子之间三级分化，达到全面学习发展，建设好优秀向上的班级集休.

4、认真钻研教法，精心备课，采用多种教学方式和方法，为孩子学好地理创造条件和动力。

多听课，学习其他老师的好的做法，在自己的教学中不断改进和应用;功课积极批改和反思，不断加强提高自身业务水平的学习。

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