2019北京石景山区初一下学期期末生物试卷及答案

2019-05-23 11:58:04 　来源：网络整理

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2019北京石景山区初一下学期期末生物试题及答案

暂未公布

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更新观念，体现孩子在总复习课中的主体地位

1、充分发挥孩子学习的主动性和积极性

传统复习课中存在的低效重复现象很重要的原因是由于复习课缺乏针对性，不了解孩子的薄弱点和思维的误区，造成盲目重复。另一方面复习课知识缺乏新鲜感，孩子产生厌倦情绪，影响听课效果。改变这一现象的具体做法是：确立孩子在复习课的主体地位，充分发挥孩子学习的积极性和主动性。课堂上不要只是老师讲，孩子听，应采用多种教学方法和手段激活孩子思维。激发孩子的热情。复习课中的知识孩子都已经熟悉了，复习时可先进行一个问题“抢答”热身运动，调动孩子的积极性，通过抢答问题诊断孩子对该部分知识的掌握情况，再调整本节课复习的重点，复习时可由孩子来回忆该部分知识主要内容，孩子之间互相补充，对孩子疏忽的环节，老师可通过问题点拨孩子思考，唤起孩子的记忆。在这过程中教师把这部分重要知识的板书出来，加深孩子印象，把孩子疑难的问题也板书出来，启发孩子应用所学知识进行思考。在完成这一环节以后教师可布置少量课堂训练，让孩子当堂完成，同桌互相订正，教师巡视指导，做到讲练结合。复习课中教师还要注意应用直观的教学手段，如挂图、模型、实验等，通过这些直观手段调动孩子多种感官参与到学习中去，加强学习效果，也可缓解孩子因单一的感官刺激引起的神经疲劳。

2、重视学法指导，让孩子学会学习。

初中生物学记忆的内容较多，知识点多而零散，孩子在复习时常常产生记忆困难，此外一些容易混淆的概念，也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此复习课除了引导孩子温故而知新外，还要指导孩子的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系，通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆，此外一些顺口溜和联想的方法也可帮助孩子记住一些事实性知识。通过指导孩子学习方法，让孩子尝试自己整理知识，形成各自有有个性的知识网络，通过教师不断肯定和鼓励，增强孩子信心，使孩子在复习中真正发挥其主人翁精神，增强复习效果。

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