2020北京中考考纲

2020-01-08 13:57:41 　来源：北京教育考试院

点击领取_2020北京中考大纲汇总丨2020北京中考诊断说明丨2020北京中考大纲解读汇总

2020北京中考考纲！2020年到来，新的一年你有哪些计划呢？有没有新的目标呢？今天我们来看看新一年的考纲要求吧，中考加油！下面是小编今天给大家带来的2020北京中考考纲希望可以给各位同学带来帮助，加油！

　　2020考纲暂未公布，大家可以参考往年相关资料，如下：

　　2019年北京市中考数学学科《诊断说明》(以下简称“2019年《诊断说明》”)确定了《义务教育数学课程标准(2011年版)》规定的“课程目标”与“课程内容”为诊断范围，明确了“考查目标与要求”和“诊断内容的知识要求层次”，通过阐述“试题的内容、题型及分数分配”体现了2019年中考数学学科的试题结构，通过调整“参考样题”体现了近几年命题指导思想和诊断内容改革成果。

　　01 调整部分诊断内容的知识层次要求

　　依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的课程内容要求，对“诊断内容的知识层次要求”进行优化，体现出知识结构体系的整体性与内在联系。例如，将“数轴”的A级要求调整到“实数”的A级要求，B级要求调整到“有理数”的B级要求;将“科学记数法和近似数”的A级要求“会用科学记数法表示数”调整到“整式”的A级要求等。

　　02 更换部分参考样题

　　“参考样题”体现了近几年中考数学学科试题的命制思想。用较好地体现学科改革方向的试题对原样题进行替换，使“参考样题”能更好地体现学科本质，贴近社会、贴近孩子生活，凸显基础性、综合性、实践性和创新性的要求，引导孩子积极思考，体现能力培养和价值观教育。

　　(1)关注四基要求体现数学基础

　　《义务教育数学课程标准(2011版)》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，孩子能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”在调整样题过程中，注重体现数与代数、图形与几何、统计与概率等基础知识，突出对基本技能、基本思想和基本活动经验考查的体现。例如，将2018年中考数学卷第17题编入2019年《诊断说明》中。

　　(2)关注教学过程体现数学本质

　　《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出：“数学教学的重要目标之一是让孩子亲身经历数学知识形成、发展和应用的过程，积累数学活动经验，感悟数学思想。”在调整样题过程中，注重关注孩子的数学学习完整过程，体现孩子日常学习积累的活动经验。例如，将2018年中考数学卷第24、25题编入2019年《诊断说明》中。

　　(3)关注实践能力体现应用价值

　　现实生活中蕴含着大量与数学有关的问题，通过建立数学模型用数学的方法解决现实问题，体现了数学的应用价值。在调整样题过程中，扩大选材范围，加强与孩子生活实际的联系，贴近生活，注重体现孩子知识运用能力和实践能力，考查孩子做事能力。例如，将2018年中考数学卷第14、15题编入2019年《诊断说明》中。

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部分资料截图如下：

资料附赠: 诊断诊断技巧

　　克服心理和生理难关

　　诊断时，思想上不要把考场看成多么特别的地方，想一想我们都“身经百战”，这次诊断不也是我们经常经历过的诊断中的一场吗。答题时，应遵循先易后难的规律。遇到难题时若已仔细读题三遍还没一点思路，就应跳过去做下一道。答题间隙也可看一看窗外景色，调节一下紧张的情绪。若一道题花了10分钟还做不出来，那就放弃，因为你不会，别人也不一定会，扔一道题没什么。较后当其他题目均已完成时，还可以换一个角度重读一遍该题，说不定会有“柳暗花明又一村”的可能呢。

　　正确对待第—科诊断

　　俗话说万事开头难，先进科诊断，无论你考下来的自我感觉如何，过早的喜悦和泄气都是非常有害的。相信自己的实力和能力，马上转入后面的诊断才是正确的策略。就像我们在群岭中爬山一样，刚刚越过的那一个山头的险峻已经不十分重要了，因为无论你是从顶峰越过还是在山腰绕过，都已经落在了我们身后，重要的是面前的这座山该怎样去攀登。

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