北京初三语文一模作文题目、范文及写作方法

2020-02-01 20:11:58 　来源：百度文库

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北京初三语文一模作文！写好一篇作文，这是一个有意义并且有成就感的事情，很多想象力丰富的同学，在写作文的时候都有打草稿的习惯，所以，同学们这次一模诊断，也可以养成这个习惯，作文写的好，你的语文也就学好了一半了。下面，小编为大家带来北京初三语文一模作文。

北京初三语文一模作文

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规范写作流程，突出修改环节 北京初三语文一模作文

现在不少教师的作文教学流程是这样的：教师出题、指导—孩子写作—教师批阅—教师讲评。这个流程正缺少了较能产生有效行为的环节——教师批阅后的孩子修改重写，即升格作文。不少老师往往只是泛泛地要求孩子重视修改，未能跟踪督促落实，结果作文讲评后，孩子看看自己作文的分数及批语，本次作文也就结束了。为了改变这种状况，更好地凸显孩子修改作文的重要性，必须对作文教学的流程进行改进，可以采用“教师出题、指导—孩子拟提纲、写作—师生共批—师生共评—孩子修改—教师二批总结”的作文模式，让孩子走完作文的全过程。

作文复习中，尤其要突出孩子的主体作用，教师必须要从包办代替的“批”“讲”中解放出来，兼顾多种批改形式，激发孩子主体参与，才能落实好作后修改。北京初三语文一模作文

一是孩子自我修改。孩子依据老师给出的辨析文章优劣的方法和评分标准，进行修改。二是教师示范修改。教师对孩子的作文不仅要“批”，还要“改”，特别是对共性的问题，孩子囿于能力，修改不到位时，教师要做好示范，给孩子提供榜样。三是孩子互相修改。将典型的孩子作文投影或打印出来，全班同学共同加以修改。四是网上互动修改。发挥网络的优势，将作文与网络整合起来，唤醒孩子作文的“读者意识”“作品意识”，使写作、修改由被动的完成功课，变成“我要写”“我要改”的主动展示。可以在校园网上（或其他博客网站）建一个作文专题博客并开辟“作文天地”，习作课上教师指导孩子在线创作；讲评课上，师生、生生互动，在线完成作文修改，并对自己和他人的修改结果进行自评和互评。修改后，还可以网上投票表决的方式让孩子选出本次作文的优秀作品，每个孩子对照佳作，总结自己习作的得失，写作后记，进一步讲评的效果，较终达到练一篇会一类的目的。网络具有时空的开放性，孩子在课堂没争取到发言机会的，还可以继续在网上互相回复、发表评论，形成浓厚的民主交流、团结协作、互相促进的氛围，相互借鉴的面扩大了，作文评改也打破了课堂的局限，时时处处可以进行互动交流。

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