九年级（上）必读书目
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北京中考语文阅读世界名著篇目！不论是中国还是外国，都有很多好看并且内容丰富的名著，这世界上的名著值得一看的也有很多，比如说昆虫记，简爱之类的都是非常好看的书籍，同学们可以列一个单子，慢慢看。下面，小编为大家带来北京中考语文阅读世界名著篇目。
九年级（上）必读书目
《艾青诗选》：如何读诗
艾青从生活的点滴中汲取力量，传达光明与希望，播撒忠诚和爱，永远忠实地带给我们以慰藉。他用饱含深情而又充满哲理的诗句，为我们在黑暗中带来乐观、坚强的指引。
《水浒传》：古典小说的阅读
这是一部用血与汗书就的抗争史，揭示了腐朽统治下的压迫与反抗的主题。感受宋公明的无奈、林教头的愤怒、武二郎真英雄、鲁达真性情，感受他们在困境中奋勇抗争、在危难时表现出敢，足的忠诚与勇以成为读者受用一生的给养。
九年级（上）自主阅读
《泰戈尔诗选》
《唐诗三百首》
《世说新语》
《聊斋志异》
九年级（下）必读书目
《儒林外史》：讽刺作品的阅读
清代儒生大家吴敬梓的文笔，把人物性格的刻画得深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽。
《简·爱》：外国小说的阅读
一个受过良好教育但社会地位卑微的女子的思索和抗争，感动了百年来的每一位捧起《简·爱》的读者。书中这个瘦弱而勇敢的女孩用她的一生为我们诠释：人生可以平凡，但不能平庸。她追求平等自由的呼声是英国和世界文坛上一曲不朽的灵魂之歌。
九年级（下）自主阅读
《围城》
《格列佛游记》
《契诃夫短篇小说选》
《我是猫》
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如何落实北京中考语文阅读世界名著导读
首先，扎实做好两项前提性的工作：一是语文教师自己要先读起来；二是要把“名著导读”纳入学期教学计划。对教材推荐阅读（包括“自主阅读推荐”）的名著，应该像对单元阅读课文那样重视起来。
一是语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。要把个人的阅读偏好搁置起来，用心阅读、欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力。要注意收集与名著有关的研究、赏析资料，形成自己对作品的独特认识和评价。较好能够用心记录自己的阅读体验，系统整理有关研究资料，建立每一本名著的阅读档案。语文教师只有自己先读起来，让自己成为读书种子，才有可能用自己在阅读中获得的体验、发现和乐趣去影响孩子，引导孩子，点燃孩子的读书热情，在孩子心中播下读书的种子。
二是要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。每一本名著的教学计划，要做好读书活动的整体规划，兼顾课内和课外。课内的读书活动，一般安排3~5个课时，通过“读前导读课”激发阅读兴趣，指导读书方法，引导孩子组成读书小组，选定探究专题，做好读书计划；通过“读中研读课”，交流读书体会，研讨焦点话题，进行质疑问难，从而阅读层次；通过“读后分享课”，运用口头报告、现场表演、多媒介融合等多种形式分享、展示、汇报读书成果，并进行评价反思。课外的读书活动，可以根据名著的篇幅和难度，安排在1~2个月完成（也可每周安排一节自由阅读课让孩子在课堂内阅读名著），重在由孩子个人按计划专注阅读，运用批注、笔记等形式记录阅读体验、阅读发现，定时和小组成员交流、探讨，以自己擅长的形式保留读书成果，形成个人读书档案。
其次，要着眼于培养读书兴趣。
温儒敏主编强调，要“把培养阅读兴趣与习惯，当作语文教学的头等大事”，“让中小孩子多读名著非常重要，这不只是语文学科的需要，也是为孩子的一生‘打底子’的需要”。初中阶段实施名著导读，让孩子读经典名著，其重点不在于让孩子读懂、读透一本又一本的具体作品，更不是要把孩子培养成为经典名著的研究者（虽然不排除有的孩子日后成为研究者）；其根本目标应该是培养孩子的读书兴趣，是让孩子在兴趣盎然的经典阅读历程中满足其探究世界、探究人生的好奇心，体验到审美和发现的乐趣，获得愉悦和满足的情感体验，进而形成持久的读书兴趣，养成终身阅读的良好习惯。
要实现培养读书兴趣的目标，在名著导读教学中，就必须以兴趣为先导。要针对孩子的已有基础来设计读书活动，找到让孩子愉快地走进名著的切入点，才有可能使孩子对读书活动真正有兴趣。比如，七年级上册先进次名著导读推荐的是鲁迅的《朝花夕拾》。这部回忆散文集，所写的生活远离现在的孩子生活，缺乏曲折离奇的故事情节，其语言对今天的孩子来讲也有几分陌生感。对于小学没有养成读书习惯的中孩子来说，这些因素构成了巨大的阅读障碍，如果直接布置孩子读书，恐怕是难以落实的。
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