期末复习方法-2019年北京高三生物期末复习方法

2018-12-29 18:59:44 　来源：网络整理

　　期末复习方法-2019年北京高三生物期末复习方法!圣诞节过后，大家就应该静下心来准备期末诊断。生物是理科中的文科，需要记忆的知识还是挺多的。爱智康助力期末诊断，给大家找到了一些学习生物的方法和知识点，下面是期末复习方法-2019年北京高三生物期末复习方法!同学们期末加油。

　　期末复习方法-2019年北京高三生物期末复习方法(一)

　　1、注重基础的梳理，形成网络

　　基础知识是孩子解决问题的源泉。生物复习过程中，应引导孩子对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于孩子理解性和回顾。以利于孩子系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃。

　　2、注重图表图解表述问题，培养孩子的思维迁移能力

　　在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对孩子的思维迁移能力的培养。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。

　　复习应加强对孩子认识知识的迁移能力的培养，帮助孩子建立图表图解------基础知识之间的思维转换模式，促使孩子思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。分析图表、图解的能力包括：观察能力、能力、推理能力、表达能力，这种能力的获得往往会转化为孩子知识的动力。因此，教师不能忽视孩子对图表、图解问题的分析能力的培养，但是往往孩子对此类题目存在着分析能力较差，从图、表中获取有用的信息能力不足，对题目形成错误的思维定势等不良的审题习惯，对此教学中可以用顺向思维、逆向思维、多向思维的导向来帮助孩子学会分析、审题并形成思维迁移能力。

　　3、贴近生活，设计问题，培养孩子积极的思维方式

　　选择贴近书本知识更贴近生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将知识活化，引导孩子积极思维、逾越思维障碍更好的接受知识，否则无法解决高考综合能力问题。

　　当前的生物教学必须改变传统的老观念、老，应该以发展人的品质和为目标，应该将生产、生活中的生物问题融入生物教学中，以增强理论与实际的有机结合，促进孩子思维活动的发展。教学不再是封闭的而是开放的，不能以扼杀孩子的能力来换取有限的教学成果，应充分利用教学培养孩子的人文精神，从生产和生活中发掘生物学知识来开拓孩子的思路和人文精神的培养。高三生物教学中引导孩子发现生命现象、生命规律并用生物学知识来解释。

　　4、突出比较法的运用，有利于培养孩子良好的思维方法

　　选择运用比较法，把课本中相关的知识放在一起进行比较，有利于孩子将知识系统化，并形成知识结构网络。如，通过对知识的比较帮助孩子对教材中有联系的前后知识加以比较，形成系统的知识体系，培养孩子良好的思维方法。因此，生物教学中教师必须根据教材的内容，前后知识的联系，孩子的知识基础，等，指导孩子进行比较法的学习。例如，原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数分裂的比较、植物吸水和吸收矿质元素离子的比较、新陈代谢基本类型的比较、育种(杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种)的比较等，这样易于理解和掌握知识，有利于发展孩子的智力、培养孩子的能力。

　　5、巩固材料题的复习，利于孩子良好思维的形成。

　　教学中我们没有忽视给材料题、给信息题的复习，精心选题目，加强孩子的阅读能力、分析能力的培养，始终要求孩子必须细心阅读给出的材料，围绕问题进行分析、归纳、综合和解决问题，这种复习充分体现了认知规律，利于孩子积极思维。这种创设情景、提供信息的材料题，打破了只重视知识定论、死记硬背的教学格局，改变了传统的只注重传授知识而忽视能力培养的教学。

　　备课时常提醒自己：课堂教学必须充分体现教师的主导和孩子的主体作用，教师应带着孩子走向教材、切不可带着教材走向孩子，引导孩子积极地参与教学活动的全过程，充分发挥孩子的主体作用，这种主导和主体作用的有机结合，可以避免孩子在探索知识过程中的盲目性和偶然性，使孩子具有较明确的指向性和受控性，久而久之，能使孩子从“学会”到“会学”，在教师的启发下形成良好的思维品质。思维品质包括：思维的广泛性、深刻性、逻辑性、批判性。教学中应鼓励孩子提出问题，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。同时，设置问题梯度引导孩子积极思维更利于激发学习的积极性和主动性。

　　6、提高实验设计能力，培养孩子的创新思维能力

　　复习教学中不断总结近年高考的实验设计题，认为实验在高考中仍有非常重要的地位，复习时加强了对孩子实验设计能力要求的专题研究，要求孩子学会根据给出的条件，自己设计实验合理科学的步骤。如，给一定浓度的KNo3和洋葱等必要的材料器具请设计一个质壁分离自动复原的实验。要求孩子在获得相应实验能力基础上来科学地设计实验步骤，以求得对实验原理、步骤、结果严密的结论。这样的专题复习，更具有开放性，给孩子的思维留下了更大的空间，让孩子顺着题意发挥思维想象，进而得出相应的答案。符合创新思维的要求和孩子思维活动、认知水平，更有利孩子个性的发展。

　　期末复习方法-2019年北京高三生物期末复习方法(二)

　　注重训练培养能力

　　目前，高三生物高考复习已进入第二阶段，考生应着重于将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的训练。因此，本阶段的复习不应再注重知识结构的先后次序，应该本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能;本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。在熟悉学科知识结构的基础上，教师和考生要善于发现和建立本学科的能力结构。如对生物各专题复习时，首先应从讨论问题的思维主线入手，从全新的、应用的角度进行思考，形成不同于基础复习的思维方式，即分析的思维主线。

　　生物实验是生物学的基础，也是能力培养很重要一环。2006/2007年高考都是占较高比例，因而预测2008年高考可能还是要占较高比例。因为实验题是力图通过笔试的形式考查孩子的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。因此在实验复习时，考生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法，加强多种形式的实验训练，尤其是要抓住重点章节的实验题。

　　关注热点锻炼分析能力

　　根据生物学科的特点，高考中越来越注重考查理论联系实际的内容，因此近年来的社会热点问题如人类健康、食品安全、环境污染与治理、重大的科技成果等应是考生在较后阶段关注和思考的问题。有意识地将这些问题与学科知识联系起来进行综合深入地分析，这样有助于考生在遇到新情景的试题时较为得心应手地解决。

　　查缺补漏减少误差　　在先进轮复习时，考生已经做过大量的训练，较后阶段应该将已做试题整理分析，静心不断反思，矫正补偿，特别是训练中的错题要重新审视，如果是反复出错的题目反映出的就是自己知识上的薄弱环节，要结合教材解决知识漏洞，同时利用相关题目加以巩固;如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高正确率;有些训练不拿分可能是考生不注意使用生物科学术语回答，画图表、写实验设计不规范严谨，因此考生应有意识地克服这些弊病，减少无谓的丢分和缩小误差。

　　重视解题培养能力

　　在一轮全面深入复习的基础上，考生在二轮复习时还应重点培养下面几种解题能力，来提高诊断能力。

　　(1)、审题能力考生在大量做题的过程中就会发现审题读题的重要性，因此在二轮做题时要特别注意：寻找题干中的关键词语，挖掘题目中的隐含条件，排除其他干扰因素。并结合做过的错题及时分析造成审题错误的原因：是读题粗心大意、思维定势还是知识联系错误。然后有针对性地进行改进训练。

　　(2)、语言表述能力考生要学会用准确的生物学语言表述答案，不能用生活用语描述。答题要做到简明扼要，答出要点。同时，还要注意逻辑关系，因果关系等，避免出现错别字。　　(3)、分析综合能力在熟知基本知识的基础上，考生要学会各种生物题型(例如图表与文字转换题、题、简答题、实验设计题等)的解题技巧和解题方法。还要定期对错题回头看看。

　　(4)、把握时间能力二轮复习时有大量的专题测练，所以在平时训练时一定要把握好时间，合理分配各科时间，原则上要求考生在40分钟左右完成选择题，余下的时间完成非选择题。多项选择题要适当慢一点，压住阵脚，待心情平静下来了，做题速度就可以快一些。

　　调整心态沉着诊断

　　生物是较后一天诊断，前面考的各门学科是喜也好悲也罢，较后时刻考生更要沉着、冷静，在常态下利用所学知识去分析和解决问题，就比较容易得出正确的结论，即使做不出来，你有一个好的心态，思维更清晰，对你的答卷及其它疑难问题的解决很有好处，尽自己的能力充分发挥就好，所以临阵不慌、沉着诊断是很有必要的。

　　期末复习方法-2019年北京高三生物期末复习方法(三)

　　1、高三的复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试题、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不好就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，较后啥都没复习好。

　　2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的训练见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件训练，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，较终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去训练一下。

　　3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

　　4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题(粗心做错也好、不会做也罢)，较好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集(错题集要归类)，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

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