北京期末考试-物理期末考后总结

2019-01-17 17:04:53 　来源：网络整理

　　北京期末诊断-物理期末考后总结!各高中期末诊断已经考完了，考完之后，大家有没有总结的习惯呢？定时的自己总结能知道自己的优势和恶劣，可以帮助大家找到未来学习的方向，更快更准确的提高成绩，今天就为大家分享北京期末诊断-物理期末考后总结!期末结束，大家寒假愉快。

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　　北京期末诊断-物理期末考后总结(一)

　　题型1 直线运动问题

　　题型概述：直线运动问题是高考的热点，可以单独考查，也可以与其他知识综合考查.单独考查若出现在选择题中，则重在考查基本概念，且常与图像结合;在题中常出现在先进个小题，难度为中等，常见形式为单体多过程问题和追及相遇问题.

　　思维模板：解图像类问题关键在于将图像与物理过程对应起来，通过图像的坐标轴、关键点、斜率、面积等信息，对运动过程进行分析，从而解决问题;对单体多过程问题和追及相遇问题应按顺序逐步分析，再根据前后过程之间、两个物体之间的联系列出相应的方程，从而分析求解，前后过程的联系主要是速度关系，两个物体间的联系主要是位移关系.?

　　题型2 物体的动态平衡问题

　　题型概述：物体的动态平衡问题是指物体始终处于平衡状态，但受力不断发生变化的问题.物体的动态平衡问题一般是三个力作用下的平衡问题，但有时也可将分析三力平衡的方法推广到四个力作用下的动态平衡问题.

　　思维模板：常用的思维方法有两种.(1)解析法：解决此类问题可以根据平衡条件列出方程，由所列方程分析受力变化;(2)图解法：根据平衡条件画出力的合成或分解图，根据图像分析力的变化.

　　题型3 运动的合成与分解问题

　　题型概述：运动的合成与分解问题常见的模型有两类.一是绳(杆)末端速度分解的问题，二是小船过河的问题，两类问题的关键都在于速度的合成与分解.

　　思维模板：(1)在绳(杆)末端速度分解问题中，要注意物体的实际速度一定是合速度，分解时两个分速度的方向应取绳(杆)的方向和垂直绳(杆)的方向;如果有两个物体通过绳(杆)相连，则两个物体沿绳(杆)方向速度相等.(2)小船过河时，同时参与两个运动，一是小船相对于水的运动，二是小船随着水一起运动，分析时可以用平行四边形定则，也可以用正交分解法，有些问题可以用解析法分析，有些问题则需要用图解法分析.

　　题型4 抛体运动问题

　　题型概述：抛体运动包括平抛运动和斜抛运动，不管是平抛运动还是斜抛运动，研究方法都是采用正交分解法，一般是将速度分解到水平和竖直两个方向上.

　　思维模板：(1)平抛运动物体在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做匀加速直线运动，其位移满足x=v0t,y=gt2/2，速度满足vx=v0,vy=gt;(2)斜抛运动物体在竖直方向上做上抛(或下抛)运动，在水平方向做匀速直线运动，在两个方向上分别列相应的运动方程求解

　　北京期末诊断-物理期末考后总结(二)

　　一、试题整体分析：

　　1、试题分五大题，分别是填空题、选择题、作图题、实验探究题、综合应用题。

　　2、按考标所列知识点，试题涉及到八年级物理上学期的多个知识点，知识覆盖面为80%以上，知识点的覆盖面稍小。

　　3、按能考查等级分类，较难水平的占10分，中等难度约占20分，基础知识占40分。其中有一部分题稍微超出了孩子所掌握的内容。

　　二、孩子的答题情况分析

　　1、填空题整体得分不太高，第3小题，第4小题，第7小题孩子答题的情况不太好。第3小题中孩子对食用醋的理解稍难些，第4小题第二空孩子的分析不够透彻，第7小题孩子的语言概括能力不够好，题中是让提出问题，而不是写出结论。

　　2、选择题得分情况也不太高，第9小题，第13小题，第15小题，第17小题得分相对较少。第9小题是孩子的阅读面较少的话，就不太容易得分，第13小题孩子很容易与不透明物体的分析相互混淆，第15小题有些难度，第17小题考察孩子的电路综合分析能力，许多孩子都答不对。

　　3、作图题看似简单，全得对的也不是很多，第19小题情况不好，孩子大部分都分析不透题的意思，不是串联并联混淆，就是元件的位置画不好，元件的符号也画的不规范，整体作图的效果不好。

　　4、实验探究题中，第20小题第二问，第21小题的第二问，第22小题的先进、三、五回答的不够好。像第21小题主要是孩子实物连接的不够好，与电路图不照样的很多;第22小题中对语言的叙述整体性不高。

　　5、综合应用题第24小题中先进问，由于出题方向稍偏，所以孩子答不对的很多，因为教材中对非晶体熔化过程现在不太强调。第25小题孩子答全面的也不多，还是审题能力不够好，物理语言的叙述能力也不够准确。

　　三、诊断给今后教学工作的启示

　　1、重视培养孩子的兴趣。

　　兴趣是较好的老师。通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使孩子多观察、多动手的孩子实验，利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法，可以激发起孩子的兴趣;而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象，也可以激发起孩子的兴趣。纸盒能烧开水吗?在此基础上再不失时机地设法巩固、巩固孩子的兴趣。

　　2、发挥猜想在物理教学中的作用。

　　猜想的过程是以孩子为中心的思维发散过程，通过猜想力的锻炼和培养，激发和保持孩子研究物理问题的浓厚兴趣，从而使孩子自觉地、积极地去探求物理知识。这对调动孩子学习的积极性、主动性能起到重要作用。利用猜想可以提高孩子的分析力、观察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教学过程变成孩子积极参与的智力活动过程，锻炼和培养了孩子的概括能力、探讨研究问题的能力，使孩子的思维得到发展，为创造力的孕育、萌发创造了条件。

　　3、准确地把握好答疑的方式和技巧。

　　在教学实践中，根据孩子掌握知识的情况、思维能力的差异，一般采用“点拨式”答疑，或“直接式”答疑。答疑时可以利用实验，化抽象为具体;也可以利用类比，化无形为有形。

　　4、合理的利用教材中的插图。

　　5、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势。

　　(1)、创建物理情景、渲染气氛，增强孩子求知的兴趣。在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领孩子进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使孩子犹如身临其境，学习兴趣倍增。

　　(2)、可进行实验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。在物理课堂中，由于实验受到时间、空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实现。而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足，利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出动画的画面，这样孩子理解起来就不那么困难了。

　　北京期末诊断-物理期末考后总结(三)

　　一、试题特点

　　1.试题结构保持稳定，适度体现改革精神

　　2.试题考查的内容比较全面，知识覆盖面较广

　　3.充分发挥各种题型的功能

　　4.选修试题综合题较多，前面电场知识考查较多，较近所学的恒定电流一章内容较少，这也是选修班孩子考得较差的一方面原因。