北京期末考试-历史期末考后总结

2019-01-17 17:49:56 　来源：网络整理

　　北京期末诊断-历史期末考后总结!紧张而又激烈的期末诊断结束了，大家觉得自己考的好不好？诊断之后，有没有总结自己的不足之处？这样有助于大家正确认识自己，了解自己。爱智康助力每一次诊断，今天就为大家分享北京期末诊断-历史期末考后总结!期末结束，大家寒假愉快。

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　　北京期末诊断-历史期末考后总结(一)

　　这次高三期中诊断对我们的冲击是相当大的，现在的状况是前有狼后有虎，各重点中学分数遥遥优秀，扬中普通中学的分数步步进逼，有些重点班甚至超过我校普通班的分数线。面对如此严峻的形势，有如下反思：

　　1、平时的教学要在“实”字上下功夫，要反思自己的备课是否踏实了，所涉及的重点难点问题有没有都讲透了，孩子掌握的到底如何，学情研究是否细致，每个孩子是否能每章每节都能过关，要求记忆的内容是否都很明确的掌握了;

　　2、教学进度要统一，主要是我讲的比较慢，而曹组长进度比较快，下一阶段要统一进度，进度统一后，可以有利于下面一些举措的统一安排;

　　3、默写：以后的默写利用早早读的时间，两天一默，默写统一题目，统一批改，各班重默的同学统一于第二天中午省中之声时间到十五班旁空教室进行重新默写。

　　4、限时训练：训练要强调常规化，只有常规化孩子才能认真对待;面对批改中的困难，我们做到选择题全批，非选择题每个班批半个班，但是批改中要进行评点，指明问题所在;一阶段后的易错题目要整理重新进行巩固。

　　5、增加预习环节：每天晚上的预习工作要发预习讲义，以问题的形式要求孩子在先进遍看书时就要明确相关的基础知识。在教学中感到中国近代史下册是先进遍复习，不少孩子书很不熟，造成了上课讲解时常不知所云，即使答案在书上也找不到相关知识点。预习讲义要求孩子必须认真填写。

　　6、查漏补缺：主要在11班进行，11班同学书本熟悉，但是每次重看都仅仅是简单的重复，面对容易忽视的问题，虽然一再讲过，但是并没有引起足够的重视，有许多劳动仅仅是重复的、无效的劳动。查漏补缺首先是在平时讲授新课中，星期三与星期六，安排成绩较好的孩子将这一阶段易混易漏的知识点给大家点明，然后我针对问题进行点评。其次，在提优班中，进行系统性的整理，分组讨论，总结易混易漏知识点，我再此基础上进行整理，形成讲义，印发给孩子，引导孩子在自主复习时加以注意。从昨天分组讨论的结果中，反映还是有些问题，虽常讲常练，还是存在问题，并没有真正解决，这部分同学还是佼佼者，而其他同学中的情况可想而知。所以这项工作应当成为11班分数新的增长点。而其他班也可以分享这一成果，促进提高。

　　7、针对普通班中的学习困难的同学，想采取一些夯实基础的举措，但是时间上没有保证。这部分同学在下阶段的预习、默写环节中应当重点照应，努力督促其掌握基础知识。拟利用体育活动课时间，将这部分人集中起来，安排专人进行基础知识的梳理，类似于会考复习模式，就划书本重点，根据书本明确其中的问题，出一些基本题，训练其解题能力，如材料题，就训练根据材料找答案的能力，问答题通过基础知识的巩固，要求其能回答其中基础部分的题目。实现班级中的分开教学，提高其基础知识掌握程度。但是时间得不到应有的保证，如利用体育活动课时间有些不忍，且补习的积极性也会受到影响。

　　8、针对孩子中主动性不强，欠缺主动分析问题的动力与信心，坚持“等、靠、要”，我一直在逼迫孩子必须自主分析，但是效果不是很好，这与长期养成的习惯、态度有关，很难一时改变，也与部分同学基础知识的欠缺有关，但是要加以训练、培养，另外这种方法所用时间很多，教学进度因此与同类班级有差距。

　　9、高三孩子时间较紧，可资利用的时间都已经利用了，以前重默还可以利用中午等时间进行，现在孩子中午上功课本身就比较累，省中之声时间也利用午睡，就是考虑到时间紧，没法将重默的工作落到实处。以前重默较多的是英语学科，现在政、史都要加强重默，时间冲突较大，建议学校是否能考虑每天给一节自由处理的课，这样孩子可以根据需要自己查漏补缺，如英语需要默写的可利用这段时间补习，然后去进行重默。历史记忆量较大，每天的内容较多，重默的同学不仅需要复习好今天所学内容，而且还要弥补昨天的不足，弄不好就会形成恶性循环，政治也是这样，如给一节自由复习的课，这样重默的同学也有时间进行补充这两天的不足，另外对其他学科来讲，孩子也可根据自身需要进行总结和分析。

　　北京期末诊断-历史期末考后总结(二)

　　高三的这一年无论是对于孩子还是老师来说，都是极为关键的一年。在这一年中应该如何安排复习，师生如何能力更是至关重要。2016届高三政治复习已经成为历史，现将本届高三准备过程中的经验和教训总结如下，希望并祝愿新的一届高三师生，能少走些弯路，创造出更优异的成绩。

　　一、回顾复习之路：

　　根据政治学科复习的规律和当前我校文科生整体特点，我校2016级高考复习是分为四个阶段进行。

　　先进阶段：章节系统复习(2016年8月—2016年1月)

　　本阶段复习的关键是要夯实基础，所以一定要注重孩子对基础理论知识的真正掌握。这几年来高考政治试题的难度稳中有降，直接考课本基础(可能会有简单的知识变形)的分数越来越大，这种趋势不仅体现于选择题中，也逐渐在非选择性主观题中开始显现。因此，在四轮复习中，先进阶段较为重要。孩子在前两年中普遍存在知识掌握“夹生”现象，如在该阶段较终还是没有真正的落实，那么这个阶段的复习形同虚设。可以这样说，“得一轮复习者得高考1

　　具体做法是，在该轮复习中要将高中五册政治课本所包含的所有个考点逐个过滤，首先通过课堂讲解让孩子明白有哪些考点，然后让孩子对每一个考点都理解透彻。在课下，以两课为单元对孩子进行督促检查。几个月中，老师们将所教的孩子分十次检查过关，较终对所

　　教孩子高中政治的所有内容的掌握程度，都了解在心。考核中不仅仅是考孩子对基础知识的识记，更加偏重对考点的理解。将孩子按学科知识掌握程度分为差中好三级，考核的内容依次由基础简单识记向注重基础更注重知识理解过渡。

　　本轮复习的诊断答题技巧主要侧重于选择题技能，通过加强对孩子的诊断来考察孩子对所掌握知识的理解运用能力。在保证大多数同学选择过关的情况下，力求提高优质孩子选择题100%正选率。

　　本轮复习务必要落实到每一个孩子、每一个考点。千方百计落实基础知识，不折不扣、不折不挠、不厌其详、不厌其烦。基础知识看懂很简单，关键是抓落实，诊断时不仅能写出来、而且要写对了才行。本轮复习老师的工作量非常大，但如果想到基础拿不下，后面的若干轮复习都可能流于形式的后果，我们都会坚持。

　　第二阶段：章节结构和重点复习(2016年1月—市一模前)

　　本阶段复习的关键是建立知识架构，再一次夯实章节重点内容。具体做法是，在该轮复习中将五册政治课本分为10个专题，让孩子了解每个专题的知识结构，真正做到“纲举目张”。在此基础上让孩子再一次回归一轮的每一个知识点，通过自测的方式检验自己“目张”的能力。因为高考政治诊断技巧中特别需要孩子有“纲举目张、收放自如”的能力。每单元找若干个核心词，然后将知识分若干的层次展开，一直到每一个类似于简答题的知识点为止。本轮复习的考核可通过课堂上黑板前让孩子讲结构、边说边写的形式完成。表现

　　突出的孩子在本轮复习完成时甚至可以做到高中五册书的所有内容都可以通过知识点之间的联系再现出来。

　　本轮复习的诊断答题技巧主要侧重于非选择题技能，每单元复习完成后，利用一到两节课，精挑细选历年高考原题三道。切忌题量过多，有的时候甚至会出现两节课完成一道题的现象。在课堂上老师用投影将试题展现给孩子，给孩子两到三分钟审题时间，然后现场用语言来表述答案，同一问可以让多个孩子来回答，然后老师在按照评分细则对不同答案进行现场评分，让所有的孩子明白采分点，明白自己为什么失分。多答了哪些与答案无关的内容从而浪费了答题时间，导致答文综题时间不够的现象屡有发生;少答了哪些内容从而犯了死“咬”着一个知识点不放，不会多角度分析，导致答文综题时自我感觉良好而得分率不高的现象。

　　本轮复习对于孩子的成绩提高尤为重要。帮助孩子克服不敢分析、分析不全面的缺点，开拓思路。选取典型主观例题进行详细讲解，要求孩子做出来。训练孩子答题的技巧和训练孩子的答题规范，巩固一轮复习的成果，尤其加强学科内知识的综合训练。通过知识结构掌握可以使孩子在高考政治三种主观题型中获得优异。通过课堂题目训练让孩子明白主观题的诊断技巧，避免孩子在诊断时常见的有的答却不得分的现象。

　　第三阶段：高考时政热点复习(市一模后—市二模前)

　　本阶段复习的关键是以热点专题的形式让孩子明白可能在高考中出现的时政热点有哪些，在此基础上训练孩子将课本知识和试题材料有效结合的能力。

　　具体做法是，通过课堂讲解让孩子明白每一个热点中包含的是什么、为什么、怎么样三个问题，哪些热点需要大家识记、理解。然后再通过引领孩子自己分析出课本当中和热点相关的是什么、为什么、怎么样三个问题。然后在延续上一阶段复习中的主观题训练，进一步巩固提高孩子的答题技能。

　　需要注意的是，该轮的热点复习实际上具有倾向，在本轮是突出热点。所以不要太过机械的只在该轮进行热点复习。四轮复习中热点要贯穿始终，只是重点不同而已。

　　第四阶段：查漏补缺、回归基储诊断技巧集中训练复习(市二模后)

　　通过丰富的实战训练，使孩子熟悉政治科高功课路，练中感悟，练中迁移，掌握审题、解题的方法与规律，培养解题能力。

　　较后留出10天左右的时间用于孩子的巩固记忆、查漏补缺，进一步巩固基础知识的记忆，加强对知识和能力的巩固。这几天中教师少讲或者不讲(若讲只将选择、非选择两类试题的答题技巧)，重点是调整孩子心态，保证孩子以较好的状态迎接高考。使孩子成竹在胸，从容上阵，潇洒走考常

　　二、教训与反思：

　　1.对孩子的基础认识不到位，过高地估计孩子。

　　我们在高三复习中，过多地重视知识的梳理，做到知识的再现和深化，只重视了教师的讲解，重视时间的安排，重视教学进度，从而忽视孩子的学习和复习的效率和效益，训练中由于没有做到全批全改，因而没有重视信息的反馈，对孩子的认识仅凭自己的教学想象，而实际偏差较大。

　　2、比较现实的一个问题就是，由于始终有教学进度压着，所以课堂上教学方式方法比较单一。教法已形成定势思维。

　　3.课堂教学过多的重视了基础知识的梳理，忽视了孩子技能的提高;记忆内容多，能力训练上时间少;课堂教学没有能问题化，孩子遇到实际问题还是不通。

　　诊断是对孩子综合素质的考查，强调了基础知识的把握，基本技能的掌握，同时一些非智力因素，例如解题速度与时间，解题技巧与方法，解题思路与策略，及基本的卷面质量，字迹的工整度，都是十分重要的。

　　4.教学案不能从不同组合的班级孩子基础出发，都是一个教学要求，从而不能充分调动孩子的复习积极性。

　　5、对教材的研究还要深入。很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。

　　6.时政复习没有经常化国内外重大基本时政复习不够.

　　政治题主要考查孩子理论联系实际的能力。所以有关社会重点、热点这些时政问题的背景材料要求考生熟知。在这一基础上，考生更要掌握对这些重点、热点社会时政问题的理论思考，即这些问题可以同我们所学的哪些知识、原理相结合，是怎样结合的，增强考生理论联系实际能力。今后我们应该加强热点问题的筛选和研究，不加重孩子负担。

　　7. 问题训练容易导致的误区如下：

　　训练量过少;中档题训练少，孩子拿分不易;训练多但不系统化;忽视主观题与时政题训练，孩子没话说、分析不全，孩子思维放不开。评讲方法不明，能力培养效果不好; 主观题讲评不到位;主观题深度训练不够;

　　8. 应该继续努力提高调研诊断的质量，认真进行阅卷，提高成绩的可信度;要认真做好试题分析与反思，针对问题研究对策。

　　9、对较好学生生既要有知识的传授又要有方法的点拨,同时还要培养他们自主学习意识心理挫折教育.

　　总之，以上是我校对高三政治总复习的几点体会与反思，肯定存在诸多的不足，恳请各位同行提出批评和建议。当然，我们面对的孩子和诊断内容、形式始终在变化，所以需要我们一切以时间、条件、地点为转移，做到具体问题具体分析，真正的找到更适合的方法。

　　北京期末诊断-历史期末考后总结(三)

　　紧张繁忙的两个月随着月考的结束也终于告一段落，诊断虽然结束了，但是生活还在继续，教学也还在继续，每年在诊断结束后，我们都要来思考一下当年的本科目的功课，针对今年全国卷文综历史试题，孩子的看法是选择题比较难，难的原因就是感觉自己学了那么多，可一遇到高功课，感觉很生疏，也就是说平常做这种材料型的选择题很少，我们平常训练的更多的是缺少材料情景的选择题。对于大题，感觉比较容易，可以适当的找到关键点，进行分析归纳，即有话可说。而我觉得今年的试题充分利用新颖材料来设置思考问题的情景，让孩子们进行思考，是近几年来常见的一种现象也是一种方向，对于我们的教学和训练有指导性，尤其是脱离了死记硬背型的知识考查，考点基本上是历史中的常识，大家都应该掌握的，关键就是考查孩子的历史思维能力，思维能力的训练摆在了先进位，怎样训练孩子的历史思维能力成为我们教学中应该思考的问题。较后一道综合题，还从情感态度价值观角度进行了考查，这也是今年的一个新的结合新课程改革的表现，也应该是一种方向。总之今年的历史高功课还不错，能代表一种方向，具有引导性。

　　从事高三历史教学也有几年了，每年都在思考总结，去年总结时感觉自己还是认识很深的，而且能够吸取经验教训，在今年复习时能有自己的一些成型的套路，特别是引导孩子渐渐地进入自主学习状态，把他们真正调动起来是较关键的，在复习中我也注意到了提取信息能力的训练，也注意到了引导孩子把知识联系起来，建立一定的知识体系，并对孩子掌握知识的方法也做了指导，比如让孩子“说”历史、小组合作、每日功课进行交流liuxue86.com等。但有一项不满意，也是较坏的一项，就是做题训练所使用的资料，还是有些陈旧，没有能很好地指导引导孩子进行训练，要是能结合高考要求进行一些专门训练，会更加适应高考要求的。另外，在高三历史复习中还是注重、要求孩子知识的记忆，还没有把孩子从记忆的黑洞中引出来，有时感觉孩子中有许多“顽固派”，说服他们很难，因为有许多人还有自己的成见，当然从自身看来，也许是过往的经验有误，也许还是没有“权威”，没有影响力，没有让大家相信自己的魅力，还得好好修炼。再一个是有许多尝试没有能很好地坚持下来，即使有些方法很好，也得让大家看见效果，与孩子接近是工作所需，可以相互了解，可以了解他们的想法，可以让大家感觉到你的教学方法可行。而今年下来自己的思考好像又深了一些，回想过去一年的复习准备感觉有很多东西值得注意和改进，也更深的认识到自己的诸多不足之处。

　　1.研究高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。对于今年的高考较终方向并没有完全把握，导致孩子在复习当中并没有很好的把握高考内容，这是我们每个高三教学的老师都应该吸取的教训.但同时又要注意对各种信息来源要鉴别的对待，“尽信书不如无书”。较重要的还是要靠自己的眼光来判断和鉴别。

　　2.对基础知识的落实还不够，使孩子在诊断中出现了基本常识的错误。比如有些孩子不清楚“阴、阳”之称谓，科举制具体内容很多孩子也没有掌握。所以如何落实基础知识这是我们所有老师共同要解决的问题。

　　3.引导孩子落实基础，进而转化为孩子自身知识和能力也是我没有做好的一件事情。这里既有客观原因，同时也有主观原因。客观上较后准备阶段孩子学习时间紧，功课多，没有时间看书和自己整理知识;主观上也是较后阶段落实不够，有点盲目和仓促。对于较后一点，既需要学校的引导，同时也要我们在较后的冲刺中更讲究复习的方法，以取得更大的成绩。

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