北京有关初中部编版教材的论文

2020-01-03 17:39:00 　来源：本站原创

北京有关初中部编版教材的论文！从2019年秋季开始，全国统一使用部编版的教材，其中包括中小学的语文、道德与法治、历史三科。关于部编版教材的使用有很多种不同的说法，有人赞同使用，也有人不是很赞成的。下面是小编今天给大家带来的北京有关初中部编版教材的论文！一起来看看吧，希望可以给各位同学带来帮助。

部编本语文教材的特色和变化

“部编本”的总体特色，可以从四方面去看。　　

1.“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。重视体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。这套教材处处都注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”。这是先进点。　　

2.十多年来课程改革所提倡的“以人为本”“自主性学习”等理念，在教材编写中“沉淀”下来了。这些年先进教学所出现的某些通病，也努力通过教材的编写去纠偏。应当说新教材还是注意“接地气”的，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。　　

3.注重学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写更有科学性，符合语文教育规律。教材是“公共知识产品”，编写需要听取各方面意见，还会受到这样那样的制约，但还是要努力去创新，是“守正创新”，避免被媒体裹挟，随波逐流。　

4.教材在课文选取、题目设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等方面，都力图贴近当代中小孩子的“语文生活”，体现时代性。以上四点，是从总的方面说的，是“部编本”语文教材的基本思路和新的面貌。　　

课文有哪些重要的变化？　　

大家比较关注选文，先说说“部编本”语文教材课文数量的变化。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。　　

初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。　　

数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。　　

增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。大家使用新教材，要理解课文相对减少，但其他几个教学板块又有所加强的用意。　　

“部编本”语文教材的课文选篇，和原来人教版比较，有较大变化。　　

更加强调4个标准：经典性，文质兼美，适宜教学，当然，还要适当兼顾时代性。这也是针对性的。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在较重要位置，另外，很重视引起孩子的兴趣，甚至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。　　

传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优古诗文132篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。　　

这次“部编本”的编写，对某些课文同样也是做了改动的。凡是改动过的，都在注解中说明。对某些原作做少量必要的改动，并非显示编者“高明”，主要是为了适合教学的需要，另外，对原作某些显然不规范的词句（不是指文学性的表达），也会改动。特别是小学低年级的课文，为了认字的安排，改动是常有的。教材编写对原作的改动非常慎重，会反复斟酌，并不存在乱改的“习惯”。凡是原作者还健在的，都经过作者的同意，有的还会请作者自己动手来改。而经典作品一般是不作改动的。　　

社会上有很多对教材的批评，有些可能是不了解编写的情形。教材不只是美文的汇集，选文需要考量教学点的设置、学段的教学目标、孩子的接受能力，以及文学价值、人文价值等多个方面要求，要在众多维度中平衡、寻找到一篇比较合适的课文，并不是一件容易的事。

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