九年级化学教材北京人教版

2020-02-28 11:25:42 　来源：网站整理

九年级化学教材北京人教版！初三是初中的较后一个学期，在较后一年里，同学们还会接触到一个新学科，就是化学，同学们在初三的时候学习化学，压力一定很大，但是越忙乱的时候，同学们越是要冷静学习。下面，小编为大家带来九年级化学教材北京人教版。

九年级化学教材北京人教版

其实，初三的化学知识点都是很基础的东西，今天精学堂教育的孙老师整理了这样一份初三各单元知识表，里面囊括了所以化学重点及简易运算法则，希望能对孩子们有所帮助！

先进单元：走进化学世界

第二单元：我们周围的空气

第三单元：自然界的水

第四单元：物质构成的奥秘

第五单元：化学方程式

第六单元：碳和碳的氧化物

第七单元：燃料及其利用

第八单元：金属和金属材料

第九单元：溶液

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九年级化学教材北京人教版主要有以下几个特点。

一、教材的编写符合孩子的思维发展水平

新教材在整体设计上，内容的编排有利于孩子的学习。每一章内容充实，思路清晰，内容呈现顺序由浅入深阶梯式上升，重难点相对弱化且合理分散。启迪孩子思考或由孩子合作学习的问题不仅出现在题目中，也出现在课堂训练上，如上册有课堂训练2个，下册有2个；讨论上册有20个，下册有14个。这些问题的安排有利于孩子达到学以致用、学思结合的效果。

初中生以经验型的逻辑思维为主，抽象思维的能力较差，理解抽象的概念往往需要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。教材编写认真研究了孩子的心理，利用一些可视性强的材料、插图和实验激发孩子的学习兴趣，降解难点。如上册“过氧化氢分解”示意图、“品红在水中的扩散”、“水体污染示意图”、“钠与氯气反应形成氯化钠”、“干冰升华”等等。新教材语言通俗易懂，既富有感召力，又不失科学性。

二、从社会发展和孩子的生活经验中提取素材

化学是应用学科，生活中处处有化学。在社会发展和日常生活中提取素材是符合孩子的认知规律的，教材的编写体现了这一点。在实际问题中引出化学内容，使得孩子在实际生活情景中展开学习，还可将所学化学知识应用于实际问题。如教材中“水的净化”、“爱护水资源”、“使用燃料对环境的影响”、“金属材料”、“生活中常见的盐”、“人类重要的营养物质”等。

其实，在孩子身边可选材的事例十分广泛，不可能面面俱到，教材在处理上体现了灵活性，以点带线，以线带面，将一些内容安排在调查和查阅资料上，上册有调查研究4个，下册有8个；上册书有阅读20个，下册书有阅读18个；上册书有查阅资料2个。对于有较高要求的内容，有些单元后面安排了拓展性课题供学有余力的同学研究。如第三单元拓展性课题“较轻的气体”、第七单元“石油和煤的综合利用”、第9单元“溶液、乳浊液和悬浊液”、第11单元“物质的分类”。

三、加强了孩子对自然和社会责任感的教育理念

在使用新教材过程中，要使孩子认识化学在推进社会文明进程中的重要贡献，了解我国的资源现状和利用前景，初步认识化学技术应用会带来双重性，理解科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可以给人类带来灾难。在课堂教学中形成运用化学知识解决生活问题、环境问题的能力。

新教材中插图很多，如每一单元首页都有一幅彩图，给人以赏心悦目的感觉，但也有一些插图给人以强烈的社会责任感，如上册58页“缺水造成土地沙漠化、树木枯死”、61页“水污染使鱼大量死亡”、125页“扑灭火灾”、140页“工厂排放的烟尘污染空气”、141页“森林受到酸雨破坏”、“雕像受到酸雨腐蚀”、下册103页“塑料垃圾对大自然的污染”等等。这些插图的作用是相当大的，使孩子明白一个道理，爱护环境就是爱护自己的家园，人类与环境要和平相处，天人合一。要实行可持续发展，不能边发展边污染，边污染边治理，生态环境的恢复需要一个漫长的时间。否则，环境一旦遭到破坏，对人类惩罚将是触目惊心的。通过学习，增加孩子的环保意识和社会责任感。

四、实践能力的培养呈现多元化

化学学科如果离开了科学实验这一基础，将失掉它赖以继续发展的根基和源泉。化学教学，特别是基础阶段的化学教学，如果不重视实验教学，将对青少年的智能的发展与科学世界观的的形成带来不良影响。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。

九年级化学教材北京人教版与传统教材相比，实验内容与方式做了相应调整。例如，先进单元课题3“走进化学实验室”，介绍了实验的基本操作“取、量、热、装、洗”，对于孩子实验技能的培养起了铺垫作用，而传统教材将这一部分内容安排在孩子实验基本操作，在教材结尾，不利于教学。在实验内容上也作了相应调整，如实验室制氧气，传统教材用的是氯酸钾，考虑到这个反应的环保问题、副反应问题，新教材改用过氧化氢（双氧水），既经济又环保，操作简单。另外，新教材在实验方式上调整很大，除了教师演示实验和孩子实验外，增加了活动探究实验和家庭小实验，上册有活动探究内容11个，下册有12个；家庭小实验上册有4个，下册有6个。探究实验和家庭实验能够体现孩子的自主性和探究性。通过设计实验方案、进行实验操作、观察实验记录、进行数据处理、分析和推理结论的全过程是实现探究的重要途径，教材在这方面精心构思，很有特色。

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