北京人教版八年级英语上册教材

2020-02-28 13:13:51 　来源：网站整理

人教版八年级英语上册教材！初中，背诵英语单词，学习英语语法，解决英语问题，这就是同学们目前学习英语的主要任务了，同学们如果想学好英语，坚持你的英语学习习惯，就是你目前先进要做的事情了。下面，小编为大家带来人教版八年级英语上册教材。

人教版八年级英语上册教材研究的主要成果是在研究的基础上编出了体现义务教育性质和教学大纲要求的“六·三”制和“五·四”制初中英语教材。

这套教材具有以下几个特点。

1.寓思想教育于语言教学之中。

教材严格按照英语教学规律由浅入深地编选，教学内容渗透思想教育的因素，以利于孩子树立正确的思想，培养良好的品德和行为习惯。入门阶段的教学内容主要反映孩子的日常学习和生活。即使在有限的语言材料中，也注意灌输文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律等品德教育。课本设计了中外孩子同校学习的情景，便于介绍英语国家的生活习俗。随着教学的进程，教材的内容由课堂、家庭逐渐向社会各方面展开，引导孩子认识世界，有助于发展他们的智力、开阔视野、提高思想道德和文化素质。第二、三、四册教科书和阅读训练中许多课文都富有教育意义。贯穿了爱国主义、国际主义、爱劳动、爱科学、爱集体等思想。有一部分课文反映了当代人类共同关心的问题，例如人口教育、环境保护、生态平衡、航天技术等。这些具有时代气息的课文不仅赋予青少年科普常识，而且会激发起他们对人类社会发展的责任感。

2.语言结构与语言功能相结合。

教材充分注意我国孩子学习英语的特点和困难，沿用了原有的行之有效的教学方法，特别是以结构主义语言教学理论为基础的教学方法。同时，教材吸收了功能法的一些特点。其目的是为了切实达到大纲规定的教学目的。

这套教材与现行课本较大的不同是，改革了以语法项目为主要脉络组织和安排教学内容，而是根据孩子的生理和心理特点，分析他们的兴趣和需要，既考虑语音、词汇和语法结构等因素，也考虑语言的功能、意念和话题，并尽可能使它们有机地结合起来。为此，教科书紧密联系孩子的生活实际，提供真实的语言材料，设置真实或半真实的情景，让孩子有充分的机会接触和使用英语。通过许多交际性活动(例如扮演角色、信息交流、解决问题等)进行听、说、读、写训练，培养孩子综合运用语言知识的能力。因此，教材基本符合大纲所规定的“使语言形式与语言运用相联系，使语言形式与孩子的生活实际相联系，从而使语言技能得以发展成运用语言进行交际的能力”。

教材把语言的功能放到了应有的地位，但对语言的结构也给予足够的重视。1.重视语音，加强拼读训练。在起始阶段仍以语音教学为重点，在教学字母后，于先进学期期中就开始教学国际音标，而且加强了拼读规则的训练，使孩子比较快地具有读词、拼词和记词的能力。2.对比结构，确定难点；训练句型，归纳语法。语法句型由浅入深，细致安排。语法教学与具有语境的课文教学紧密配合，与孩子的生活实际密切联系。同时教科书注意经常归纳小结所学语法结构，每个单元安排了“复习要点”一栏，列出该单元的语法句型及有用的词语。书后还提供语法小结，采用图表加少量文字说明的方式，归纳已学的语法项目，以帮助孩子发现和认识语言的内在规律。3.词汇列表，难点注释。教科书主张通过有情景的课文教学词汇。分单元词汇表和按字母顺序排列的词汇表放在附录部分。从第二册开始，课文中的难点都加注释，也放在附录部分。词表和注释有助于孩子预习和复习课文，培养自学的能力。

3.全面训练，培养能力。

加强听、说、读、写的全面训练，培养为交际初步运用英语的能力，这是教材的另一个特点，书中口语和书面语两部分紧紧相联，融为一体。四种技能的训练相辅相成。说有赖于听读，听说有助于读写，写又可巩固听说读。先进册课本听说比重较大，从第二册开始读写的比重逐渐加大。全套教材对听、说、读、写各个单项技能的训练由易到难做到了比较系统的安排。例如从先进册第７单元开始每个单元都编配了听力训练，教师教学用书提供了大量听写材料；教科书强调运用语言表情达意，许多课文和训练都采用了对话形式；阅读和写作技能的训练由浅入深、循序渐进，从拼读、朗读、阅读对话开始，进而阅读短文和各种体裁的语言材料；从抄写、填空、组词成句到写简单的书信、便条或短文等。教材不只是要求孩子单纯地重复语言，把一些孤立的、机械的句型记住，再说出来或写出来，而是要求孩子运用语言说些或做些有意义的事情，达到交际的目的。教科书一方面提供机会结合实际运用语言，另一方面通过课文和与之有关的训练进行四项技能的综合训练，逐步培养初步的交际能力。

4.保证基础，区别要求，减轻负担。

义务教育是普及教育，主要任务是提高民族的素质。我国幅员广阔，各地发展不平衡，师资水平参差不齐，多数学校外语教学的条件有限。义务教育三年制初中英语总课时(400)比现行初中教学计划规定的少100课时；四年制初中英语的总课时则多36课时。义务教育教材与现行教材比较，词汇和语法两方面都有所减少。例如，三年制初中现行教材要求掌握1250个单词。义务教育三年制要求掌握600个单词，认读400个单词。四年制要求掌握700个单词，认读500个单词。语法部分减少了直接引语和间接引语，一般将来时的和现在完成时的被动语态，动词不定式作表语等项。对某些语法项目只要求理解，不要求掌握，如冠词的用法，过去完成时和过去将来时(这两种时态在四年制初中要求初步掌握)，动词不定式作主语和定语等。此外，义务教育教材中的课文难度明显下降。为了减轻孩子的负担，在保证基础知识的前提下，减少了分量，降低了难度。

教材根据学习者学习外语的认知规律对教学内容提出了不同层次的要求。一般说来，对已学过的词汇、语法和句型要求孩子复用；对新的重点语言项目要求学习使用，而对新的非重点语言项目，只要求孩子根据上下文能领会。教科书后面的词汇表中有的单词要求复用；有的(加*号)要求领会；有的(加△)是因行文需要而出的，不要求记住。教师教学用书的分课教学建议列举了各单元的语言项目的教学要求。除了要求区分开次，这套教材中还有部分内容可供师生选用。例如阅读训练以及加油站中带*号的训练。这种区别要求，不致增加多数孩子的负担，有利于扩大孩子对外语的接触面，又可以使成绩优秀的孩子的潜力得以发挥。

5.系列配套，增加复现，富有弹性。

大纲指出，英语教学必须增加语言材料的输入量，增加语言实践的量，使孩子掌握为交际运用英语的能力，提高英语教学的质量。遵照大纲的精神，义务教育初中英语是以孩子教科书为主系列配套的教材。每个学年除了教科书，还有加油站、阅读训练和教师教学用书、教学指导与参考等。一年级配有抄写本。各年级另配有视听教材，如教学录音带、录像带、简笔画、投影片和教学挂图。以后还将针对孩子提供课外阅读材料、中孩子词典等工具书。

教材系列配套有力地解决了现行教材所存在的“阅读量小、生词率高，语言知识复现率不够高”的问题。据初步统计，义务教育初中英语语言复现率有了明显的提高。

教材系列配套，使得教学具有一定的弹性。这样，不仅可保证普通中学达到大纲的基本要求，也可满足条件好的学校的需要，有利于因材施教，发展个性。

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