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2019初中生物北京中考大纲！都说生物难学，其实生物的学习内容并不多，比起那五大科目，生物的学习范围可算是太小了，只是，大家平时习惯了忽略生物这个学科，所以一时复习起来没有找到感觉，慢慢来。下面，小编为大家带来2019初中生物北京中考大纲。
2019年北京市中考生物学科《诊断说明》是以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为依据，以其规定的“课程目标”与“课程内容”为诊断范围，明确指出了具体的诊断内容和要求层次，通过试题的题型、分数分配等体现2019年中考生物试题的结构，调整部分“参考样题”，体现近几年诊断改革对教学改革的助力作用。
1、调整部分诊断内容的知识层次要求
依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》要求，针对初中孩子思维发展特点，结合生物学科发展方向，为促进孩子理解能力、探究能力和问题解决能力的，促进孩子科学思维发展，促进初高中学习的衔接，对“知识内容”体系进行部分调整。例如，将“能量来自细胞中有机物的氧化分解”的要求由Ⅱ级调整为Ⅰ级。
2、微调试题的内容及分数分配
为进一步优化试题结构，结合各主题所包含概念的内涵及其承载的能力考查要求，对“试题的内容及分数分配”进行微调。“生物体的结构与功能（知识内容主题1、3、4、5、8）”由“约25分”调整为“约30分”，“生命的延续（知识内容主题6）”由“约8分”调整为“约7分”，“生物与环境（知识内容主题2、7）”由“约10分”调整为“约6分”。
3、替换部分参考样题
为了更好地体现生物学科本质与学科特色，更深入地考查孩子对重要概念的理解，更灵活地考查孩子学科能力发展水平以及对学科价值的认识水平，调整部分“参考样题”。
（1）聚焦主干知识，注重实践应用
《义务教育生物学课程标准（2011版）》指出：“通过义务教育阶段生物学课程的学习，孩子将获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。”在调整样题的过程中，注重体现生物学科知识主干内容的考查。例如，将2018年中考生物卷第1题、第7题编入2019年《诊断说明》中。
（2）挖掘实验内涵，体现学科本质
生物科学是以实验为基础的自然科学。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有思维方式和探究过程。在调整样题的过程中，注重基础实验，注重挖掘实验所承载的学科内涵，考查探究能力与科学思维水平。例如，将2018年中考生物卷第3题、第19题编入2019年《诊断说明》中。
（3）突出价值导向，促进终身学习
生物学课程的根本任务是提高孩子的科学素养。孩子不仅要具备扎实的知识基础和科学的思维能力，还要具有爱国情怀、社会责任意识和人文精神。在调整样题的过程中，选择能反映我国当代生命科学发展的重要成就和体现传统文化与学科前沿相结合的试题，在考查学科能力之余，增强民族自豪感，体现学科育人价值。
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攻略
首先，是梳理知识，整合教材。一轮复习虽已完成，但发现不少孩子在有些知识点的掌握上还有欠缺，在接下来的复习中还是要立足于教材，要注意抓重点、抓主干，要对教材进行提炼加工，注重知识的内在联系，将知识条理化、系统化，形成知识网络，并将较重要的概念、插图、探究实验整理出来进行巩固，做到熟记、透彻理解并能应用，特别是在临考前，还要将这些内容认真过一遍，防止遗忘。
第二，关注热点，联系实际。近年来各地生物中诊断题，越来越多地涉及环境保护、人的健康、生物学原理在日常生产生活中的应用，尤其是与一些社会热点的问题相联系。因此，在复习的冲刺阶段，要关注与实际生产生活关系密切的知识，提高知识的迁移能力，能够灵活应用所学知识，解决实际问题。
第三，精选题目，巩固训练。由于生物学试题多以现实生活中的问题立意命题，考查对知识的应用能力，有了一定的基础知识，并不一定会解题，所以在复习中要精选一定数量的题目来训练。训练题的选择，要突出重点，有较强的针对性，避免过偏、过难、过繁。特别是临考前，孩子还应将平时做错了的题再认真看一遍，防止遗忘。
第四，注重解题，发挥较好。在平时的训练和测验中，要学会仔细审题，注意捕捉题干中的重要信息，要学会避陷阱、破定势，领会出题者的的意图，然后联系课本知识及教师平时的讲解，认真作答，避免出现“会而丢分”的现象。
生物复习要回归课本，结合生活实例，活学活用，尤其要重视课内的例子。
对于课内出现的重要图例，做到识图，背图，甚至画图。方法很多，但任何的方法，都有前提，就是一定要掌握课内基础知识点，再加以一定时间的训练。
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这一期的2019初中生物北京中考大纲小编就介绍到这里，中考之前，同学们可以多做一些真题，同学们也知道，现在中考的难度一年比一年高，想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！
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