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北京初三月考英语试题反思！诊断结束后对于自己的诊断成绩，不论你是否满意，你都要对自己的成绩做一个总结，特别是那些没发挥好的同学，好好的做一个反思了，毕竟已经初三了，不能再根据情绪学习下去。下面，小编为大家带来北京初三月考英语试题反思。
【范文一】
这次月诊断结束了，成绩并不理想。诊断是我们一直十分关注的，因为它对教学和学习起着巨大的反馈作用。面对成绩，谈几点自己的反思：
首先，平均分比以前提高了，我们班有些同学英语成绩相对以前稳定了许多，每次诊断都能及格，但是及格的人数没有其他班多，平均分也不如他们，面对这些问题通过试题分析发现，存在以下几点问题：
1.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词汇量少，即使是平时默写过的单词一到诊断时又不认识了
2.部分孩子的基础知识不够扎实，孩子遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。孩子的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式;一旦遇到诊断时的类似作文，孩子只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通。时态的用法不能灵活运用。
3.不能熟练运用学过的词的用法，对于词的用法记得不牢靠。
4.功课不能独立完成。
对于出现的这些问题我将采取以下措施：
尽量的利用课上的时间完成功课;课上重点讲常考词型的用法。注重中等生的培养;提高有机会上高中的孩子分数;使低分人数的数量减少;充分利用每一节课让孩子在较后的时间中有所提高。
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【范文二】
英语的学习和教学切忌过于受诊断的压力，处处以诊断、做题训练为核心，回到诊断英语教育的老路上去。也就是，忽略了实际语言知识的系统的牢固的掌握，而根本就不记，不听，不说，不写，使得英语在生活中根本不能够熟练运用的活知识。当功利的思想日重，诊断的压力日重时，如果英语不能给儿童带来成就感，那么精通英语的可能性将非常微弱了。市场上大部分流行的诊断型诊断题这种教学资料讲解一些零碎的语言知识，应付诊断，给精通英语只会带来负面的影响。
如果我们的教学能够坚持以孩子实际掌握多少语言知识为指导，“一字一句一篇”全部能够背诵默写的教学原则，从一而终，扎扎实实地在两年内做到熟记1500左右单词，100篇左右(《新概念一》课文的长度)文章，熟记涉及到的语法规则，孩子的实际英语水平可达到大学一年级水平。单纯追求短期目标的危害望能够引起足够重视。
拿到诊断的试题之后，看着上面的题目，你可以圈出你认为较难的题目，这些难题有没有影响你的成绩，想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！
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