智力是多元的

        在生活中，有的孩子学习成绩不错，一道数学题他总是能提出多种解法，但被老师认为有点“调皮”、“捣乱”；有的孩子学习成绩不太好，但文体方面很突出；有的孩子学习十分刻苦，但成绩就是上不去……为什么会这样呢？

        美国哈佛大学心理学教授加德纳提出的多元智力论，也许可以提供一个答案。他认为人的智力是一组能力，至少有7个方面的内容。 包括语言智力、逻辑—数学智力、空间和视觉智力、音乐智力、运动和身体协调智力、内省智力、人际智力。

        人的各种智力是以复杂的方式协调作用的，人们却往往看重前两种智力，而忽视了后5种智力。多元智力论认为， 每个人都会以丰富的方式表现其特有的天赋，每个人都有自己的强项和弱项，每个儿童都是一个有潜能的儿童。

        家长应该发现每个孩子的智力结构特点及气质特点，有针对性地进行适当的训练、鼓励和指导，使每个孩子特有的智力潜能得到较大的发挥，而不是千篇一律。一个有名的学者指出：“对教育而言，真正需要的不是学校制订的进程表，而是每个孩子自己的私人进程表。”这就是所谓的因材施教吧！

        父母望子成龙的心情是可以理解的，但绝不能违背规律，期望值一定要适合自己的孩子的特点，否则就会事与愿违。这样说，并不是否定品学兼优，而只不过想说明，事实上不可能令所有孩子都品学兼优。我们不应该用一个标准去要求所有的孩子，也不应该拿孩子的弱项与其他孩子的强项去比较。分析孩子的特点，并根据这种特点去鼓励和引导孩子，保护他们的自信心和积极性，这才是成功的教育。

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