高中化学：化学实验能力的培养

　　一、 什么是化学实验能力

　　化学实验能力就是运用实验解决化学问题的能力。要求具备一定的化学基本知识、化学实验操作技能。除了基础知识和基本技能之外，化学实验能力还应包括构思、选用实验方法和设计方案的能力;观察实验、收集有关事实、资料、数据的能力;作出判断、推理和发现规律的能力;表述实验及其结果，较终解决问题的能力等等。

　　(一)科学地选取择实验方法和设计实验方案的能力。实验设计能力是根据实验目的，全面而整体地考查实验原理、方法、步骤等实验因素进行独立设计实验方案的能力。实验设计能力是中学化学实验能力中较高层次的能力，它本身具有较高的综合性、创造性和灵活性。通过实验设计，可以充分发挥孩子的聪明才智，让孩子运用自己所学知识，创造性地构思、设计解决问题的途径和方法。孩子在进行设计时可锻炼应变能力、灵活思维，对于解决的问题，根据不同的实验条件，可设计不同的方案，即使在相同条件下，也可以从不同角度、不同层面、采用不同方法进行不同的设计。

　　总之，科学地选择实验方案的能力是组成化学实验能力的重要要素，实验教学中应重点培养，但培养要注意循序渐进，让孩子逐步适应。

　　(二)实验思维能力。化学实验思维能力是化学实验能力的核心，它涉及对实验方案的理解，涉及对实验现象的认识、判断、处理、观察并分析实验现象和收集并处理数据形成概念，作出判断、推理和发现规律的能力，又是实验思维能力的集中体现。我们认为，从实验中观察到的各种化学现象和实验数据，只是实验的直接结果，而解释实验现象、处理实验数据、分析实验结果，则是更高层次的观察和实验，因此，它是实验思维能力的重点又是难点。

　　(三)表述实验及其结果、较终解决问题的能力。表述实验及其结果可以概述为对实验过程的记录，实验记录就是把实验中观察的现象和结果及时而如实地记录下来的过程。因此，要求孩子按照实验的程序，及时把实验前、实验中、实验后观察到的实验现象和事实如实记录下来。培养孩子实验记录能力，同样也不能指望一蹴而就，要逐步加以培养。初学化学时，可提供实验记录样式，而后逐步过渡到教师指导下作记录，较后由孩子独立作记录。

　　二、提高化学实验能力的策略

　　要提高孩子的化学实验能力，应该从多方面入手考虑，目前特别强调如下两个方面。

　　(一)认真做好每一个孩子实验。实验能力的培养若只靠课堂实验的观察是远远不够的，绝知此事要躬行，因此，要重视孩子实验。首先，应源于课本又要脱离课本，教师可根据教学需要，设计孩子实验;其次，引导孩子做好实验预习，提高实验效率及效果。

　　(二)运用课外活动实验提高孩子实验能力。作为课堂实验教学的补充------课外活动实验在提高孩子实验能力上具有无可比拟的独特的功能，这一点可以从课外活动实验的具体操作过程中得到证明。教师应指导孩子在课外活动实验的过程中亲自参与实践活动的每一环节，或者到社会上做调查研究，或者到学校查阅研究资料，有条件的话通过师生共同讨论、设计和制作出多种实验方案，较终使问题得能解决。使课外活动实验成为一种面向社会、面向孩子、发展个性的实验活动形式。为化学与技术、社会的有机结合提供了一个良好的途径，为培养孩子化学实验能力提供了发展之地。

　　总之，在化学实验教学中，我们应全面、完整地认识化学实验能力的内涵。只有这样才能真正提高孩子的化学实验能力和素质，为他们将来走上各种岗位后创造性劳动打好基础。

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