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北京越来越多的区县希望通过引进外埠老师、办学的方式教育教学质量，而家长和孩子们关心的是：外来的老师真能念好北京的“经”吗?小学我们该不该选择这些引进的外地学校?
家长孩子担心“水土不服”
尽管有学校和老师光环的照耀，北京的家长和孩子依然担心外来的教学模式进京后会产生“水土不服”。
去年9月，华侨城黄冈中学新入学的高一年级孩子就对外来老师的外地口音感到不适应，而外来老师也发现生源质量没有达到自己的期望值。“幸好湖北黄冈中学的老师与北京老师融合得快，又善于自我调整，很快就调整了授课进度和方法，这次期末诊断达到了比较满意的效果。”华侨城黄冈中学书记梁占英说。
针对家长和孩子们的担心，外埠学校负责人纷纷表示，全国高考考纲是统一的，只是外埠与北京的功课难度不同，有的连教材都是一样的，所以在教学上并不存在很大差异。“只要老师们过来后，根据实际情况改进教学方法，尽可能地适应孩子，就能达到教学目的。”
长期从事教育教学工作的首都师范大学附属实验学校校长刘彦弟也认为，各地办学都有独到之处，应该博采众长、相互学习，无论“走出去”还是“请进来”都无可厚非，对于北京本地的学校来说也能够起到推动、促进作用。
教育大区外埠学校“挖墙脚”
作为教育大区，朝阳区自2008年7月以来改进办学模式，从全国各地引进学校，如今已引进了湖北黄冈中学、厦门先进中学、华中师大一附中和东北师范大学附属中学4所外埠学校。这些学校大都是建校历史悠久、省市级重点、在基础教育方面全国闻名的中学。
这几所学校与朝阳区教委合作办学的方式更多的是直接将外埠老师“搬”进北京，仅华侨城黄冈中学现有的53名教职员工中就有7名来自湖北黄冈中学的教师，其中不乏特级教师。为吸引优秀教师，部分学校还将安排外埠老师在京落户。
丰台区今年将加大在全国范围内引进优秀师资的力度，力争引进10至15名特级教师、省市级学科带头人。据悉，这个数字相当于目前丰台区全区在职的特级教师人数。
对于从外埠学校“挖墙脚”，两区相关人士的解释是，希望通过合作办学的方式扩大优质教育资源，为建设教育强区提供人才保障。
相关人士担心引发教师生源大战
相关人士分析，教育大区之所以要引进外埠老师学校，主要想解决区域内经济发展与优质教育资源不匹配的问题，从而弥补“教育短板”。
自上个世纪90年代末以来，海淀、西城、东城一直是人们心目中的教育强区，也因此吸引了很多其它区县的优质生源和优秀教师，仅朝阳区每年前400名初中学员几乎全部流入这三个区。有相关人士认为，与突飞猛进的经济发展相比，一些教育大区的整体教育优质资源显得力不从心，正是在这种背景下，这些教育大区决定采取这样一种捷径尽快打造教育品牌，并将作为今后的长期发展战略。
由于引进外埠老师学校的做法目前还处于起步阶段，短期内很难见成效，更难断定其成功与否。不过，已有相关人士对这种做法表示出担心。北京师范大学教育学部教授高鸿源认为，在办学过程中，外埠学校不可能把优秀师资全部搬过来，其他一些学校将来肯定会被“挖墙脚”，这包括本市一些教育相对薄弱的地区和学校。而办成一所优质校一半靠生源，这样会导致新一轮教师生源大战。“其结果很可能是一些刚刚有所的薄弱校重新返‘贫’，为避免这种现象发生，引进应该有‘度’。”
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