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好的教学方法是开展好教学活动的基本助力，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备孩子，为准确制定目标奠定基础。不能人为地降低或提高要求，让孩子在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进孩子在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师)，让孩子通过对图片的直观感知，从先进印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。然后再通过"He is a good cook， he has a lot of cookers。"这样的例句加深孩子对他们的理解和运用。
针对词汇量大，单词长，生词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让孩子掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出："能够引起孩子学习兴趣的方法就是较好的方法。"实践证明，单词接龙游戏、小歌诀和顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于孩子理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的"作料"，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发孩子的学习兴趣，更能提高孩子的学习积性。
英语课程是一门思想性很强的学科，英语能直接反映人们的思想感情并体现出中西方文化的差异。因此，英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用，挖掘教材内在的思想教育因素， 充分调动和发挥孩子的主体作用，让孩子乐于开口，勇于实践，让每个层次的孩子都有所收获，以达到实施一对一素质教育的目的。
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