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写功课，是孩子们学习中的重要环节，不仅帮助孩子及时复习、巩固学过的知识，而且可以检验当天的学习效果，看看是否真正掌握、并用于解决问题。所以，对待功课，我们需要认真。
可是，不少孩子啊，集中精力写完功功课就觉得万事大吉，急忙去做其他事情，对于功课写得好坏，完全不做检查，等到老师检查时被发现很多明显的错误。这样，不仅影响了自己在老师心目中的印象分，而且还会让自己错过查漏补缺、改正错误的好机会。
试想，诊断中要想得，不认真做好检查能行吗？肯定不行。所以，我们平时在做功课时，就要养成认真检查的好习惯，那么做好功课检查该怎样做呢？
孩子们，要学会独立检查功课。整体检查要看：有没有题目漏掉、字体是否工整、书面是否干净等，这些是很容易检查并且很好改正的，但是很重要，因为这是我们学习态度的直接体现。在大的诊断中，特别是中考或者高考，字体工整、卷面整洁的话，考官无意识中就会增加印象分。局部检查重点是看：题目的答案是否正确、书写的过程中有没有细节性错误像字或数字写错、会做的由于粗心做错、是否审题不清等等，发现出错的情况要及时进行改正。具体检查每个题目的时候，以数学为主的理科为例，我们可以尝试一下几种方法：
1. 逐步检查法。就是从审题开始，一步一步地检查，发现问题及时更正。这种方法往往不能发现在做题思路上的根本性错误，但可以检查出和表达上的一些错误。?
2. 重做法。做功课发现的错误，可以重做一遍，将两次答案加以对照，看看是否一样，如果不一样，再分析一下原因是什么，对于修改较多的题目，也可以重做一下。或者是把之前的答案捂住，在心中再算一遍，或者用“挑刺”的态度看看自己的答案有没有错误，这才是检查。有不少孩子虽然也在检查，但只是在“欣赏”自己的答案，没有重新思考，这样的检查是没有用的。
3. 代入法。把结果代入公式或式子，看看是否合理。例如，我们做除法训练的功课，得到的商就可以和除数相乘，看看结果是否等于被除数，如果相等则是正确的，若不相等就应当进行检查，看看什么地方出了差错。?
4.珍惜时间，脑海验算。博友牛气冲天经验真传：做一些比较简单的口算题或填空题时，有些同学会认为“出错率低，检查反而会浪费时间”，也有些同学认为“写完再检查也不迟”。这些的想法也不是错的。但是，不怕一万，就怕万一，我们应该学会“挤”时间检查：口算出结果后，在试题上写答案的同时，我们可以过电影一样在脑子里将答案融入题目中，迅速过一遍。如在做“( )比12米长1/4”时，当我们算出答案“15米’，并准备写上去的时候，就可以在脑海里迅速一过：12米的1/4是3米，15米正好比12米多3米。这一系列推算过去之后，答案也写好了。这样，既不浪费时间，又能保障正确。
而对于以语文为主的文科，功课重点是字词和课文的朗读、背诵。检查功课时我们可以这样要求孩子：要有感情地朗读、背诵课文、圈出课文中的生字词并写出词语解释、掌握词语；功课本的字体工整得体，页面干净利索等。
家长，做好引导并及时对孩子的功课作出客观评价。我们可以在孩子独立检查功功课，再做好把关工作：如发现孩子功课有漏掉的，不要直接告诉孩子少写了哪道题，而应让孩子自己对照检查，找出问题后再补上。对于出现的错别字，也不要直接给孩子指出来，而应该让孩子自己对课本检查。如果孩子还是查不出来，我们可以缩小范围，再让孩子去查找，从而培养孩子独立检查功课的能力。
不过，我们在检查完孩子的功功课，对孩子的功课情况要有一些评价，对孩子的优点功课中的优点要加以肯定和鼓励，督促孩子不断上进。对孩子不足的方面，要多引导，告诉孩子改进的办法，提高孩子的自信心，使孩子全身心地投入到学习中来。而针对这点，在功课本上签字就是一个不错的方法：通过签字，和老师沟通功课中的细节、孩子的表现、做功课的好方法、孩子有所提高的地方等，不仅能够彼此了解，还有利于老师的针对性教学和针对性表扬，这样的签字将换来孩子的认真、自信和开朗。我们家长针对性的签字对老师来说也是需要的信息，可以让老师及时了解到孩子每一阶段知识点的掌握情况。
另外，还可以制定一些奖励措施，如：孩子做得好的话，我们可以给孩子积分，每次可以10分、5分不等，等孩子积累到一定分值的时候可以满足孩子的一个愿望；或者可以当时奖励孩子小红花或者在功课本上画出红星星，三颗表示优秀、两颗表示良好、一颗表示一般等。这样的小激励措施，可以让孩子更认真地写功课、检查功课。
而对于检查功课，老师们也是很苦恼的，因为不仅占用的时间长而且这种劳动是那么单调乏味，没有创造性。老师们也都迫切希望较大限度地压缩批改功课本的时间，效果不是很好。要想真正解决问题，苏霍姆林斯基建议老师们(以语文为例)：把自己的孩子从对书本知识的学习和思考引导到活动中，在活动中进行思考和运用。活动应当转变为孩子自己的思想，而自己的思想则应当通过词语表达出来。这在实践上可以归结为如下的做法：尽可能经常地让孩子参与的活动变成他思考和判断的对象，让孩子讲故事，发表议论，汇报他亲手做过的事情，讲述他所观察到的事物。孩子用词错误或记不住词语，往往是因为这些词没有跟他自己所做、所见、所观察和所想的东西联系起来。可以布置这样一些功课，要求孩子讲述、汇报和报告，要求他把现有的知识“投入周转”，也就是说，使字、词成为进行创作的手段。
对于其他科目也是如此，布置的功课形式可以灵活多样，重点以激发孩子写功课和学习的兴趣为主，同时可以直观地看出来孩子的学习情况，让功课检查轻松有效。
此外，以下几种方法也可以帮助老师提高功课检查的效率。先进，每节功课，可以分出一段时间，让孩子把那些容易犯错的知识点抄录下来，并加以识记。第二，让孩子对完成的家庭功课先做好仔细、周密的准备，以预防错误。第三，注意积累自己检查功课的方法和技巧。
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