百所中学校长研讨一流大学“自主选才”

2010-10-27 09:25:48 　来源：新浪教育

　　“高水平的大学和高中要进一步打通选才渠道。”10月23日，应上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学、浙江大学和清华大学招办的邀请，全国100多所中学的校长，齐聚上海交通大学闵行校区，就高水平大学自主选择的工作进行了深入的研讨。

　　合作自主选择模式将继续发展完善

　　2010年，上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学和清华大学招生部门共同策划、共同委托专业诊断机构举行了自主选择合作诊断，浙江大学招生部门全程参与了策划工作。高水平大学这项以联考形式进行自主选择的探索，实现了“招”“考”分离，助力了选择的公平公正性，与新颁布的《国家教育改革与发展中长期规划纲要(2010-2020)》有关精神相一致。

　　2011年，六校将进一步合作继续采用通用诊断、高校个性诊断和高校删掉的模式进行自主选择，浙江大学将从共同策划者成为共同实施者。通用诊断正式定名为“高水平大学自主选择学业能力诊断”(AdvancedAssessmentforAdmission,简称AAA诊断)，由高校共同委托专业诊断机构执行；AAA诊断成绩将在六校内互认，高校特色诊断成绩也可在六校间彼此参考，而删掉时间也将尽量协调，使得孩子有更多的选择机会。

　　探索更加科学的人才选择体制

　　“自主招生不是一个单纯招孩子的环节，而是培养创新人才前提。”上海交通大学校长张杰院士在会上讲话，代表与会高校畅谈对自主招生的期望，对研究型大学本质的理解和对较好创新人才培养方面的思考。

　　张杰从交通大学“是什么样的大学、拥有什么样的老师、要培养什么样的孩子”说起，并以我校较好创新人才培养基地致远学院为实例，明确“大学的本质是创新，使命是培养创新人才”，强调高水平大学要加强招生方式和生源质量的研究，突破招生工作瓶颈问题；大学与中学要打通由于诊断教育造成的隔离，建立接轨机制，探索更加通畅科学的人才选择体制。

　　上海交通大学已经开创新地尝试了较好创新人才选择的“轨道前伸”。去年，交大已经与上海中学、交大附中、华师大二附中、南洋模范中学、大同中学、常州中学等学校开展试点工作，由张杰院士、颜德岳院士、“千人计划”季向东教授等一大批高水平教授领衔的教授团到中学为孩子开课。“研究型大学应该是这样一个场所，它聚集了大批的充满了创新的才华和创新能力的青年老师和资深老师，同时它还吸引了大批的有创新潜质的青年孩子，这样两群人聚集在一起，让他们去沟通交流，他们的思想发生碰撞，在这样一个氛围里面，产生出对我们国家、对世界、对人类有重要推动作用的一些创新人才和创新能力。”张杰对高水平研究型大学的创新人才培养满怀厚望，并希望这个过程在中学阶段就开始养成。

　　自主招生新定位

　　清华大学招办主任孟芊代表参会高校，围绕高校自主选择改革发表了主题演讲。他表示，《纲要》明确指出，要积极推动建立包括自主选择在内的综合评价、多元录取的招生体制、机制，积极探索高水平大学联考。六所高校作为国内的高水平大学共同策划、较终由五校率先共同实施的自主选择合作诊断。一次诊断成绩多所大学承认，降低了考生的成本。高校委托专业机构命题、招考分离进一步提高了诊断的公信力。

　　浙江大学招生办公室夏标泉表示，去年六校的合作较为成功，今年将继续合作，浙江大学也将从原来的共同策划者变为共同实施者。

　　针对广大考生关心的招生政策问题，西安交通大学招办主任郑庆华表示，根据教育部的精神，为了减少自主选择诊断对中学教学的影响，今年工作安排的进度可能稍晚于往年，具体方案仍在酝酿之中。他特别提醒考生，自主选择诊断注重的孩子的能力考察，目前社会上一些培训机构所组织的培训不仅没有任何意义，还可能产生误导。

　　中国科学技术大学招办主任张纪法则透露，今年的诊断方案将在总结去年经验的基础上制定，部分科目的试题将进一步突出对能力的考察，而整体的试题难度则有所下降。因此，“去年的试题仅仅供对去年孩子的分析之用，不能作为今年准备的依据”。

　　而南京大学孩子处副处长姜辉则表示，今年文科诊断的内容和形式将有新的突破，更看重孩子的阅读量、思考问题的深度和多学科知识的应用能力，纯粹记忆性的内容将继续缩减。

　　作为会议承办方，上海交通大学招办主任陶正苏表示：我们会继续推进社会公平，上海交大等高校将继续减免部分考生的诊断报名费，资助部分考生删掉交通费。

　　据悉，目前酝酿的自主选择改革，主要包括以下几个方面：

　　其一是进一步明确自主选择的定位，为各具特长的孩子提供更多脱颖而出的机会，为全面发展的孩子提供展示的舞台。

　　其二是充分发挥高校、专业化诊断机构和中学的积极性，使得选择既注重孩子学业能力，又突出全面发展；既凝聚高水平大学共性、又尊重大学个性；既有笔试、又有删掉；既有专门的自主选择诊断，又有效运用中学过程评价。

　　其三是不断探索新的测量技术、手段，使得诊断更加科学、公平。选择考核不仅要服务于大学的人才选择，还要有利于孩子的成长，服务于中学的教育。考生评价报告、中学评价报告的内容将不断充实。

　　其四是进一步推动自主选择的机会公平，让不同区域、不同背景的孩子都有机会展示自己的才华。