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1. 从试题难度方面讲，约75%左右的试题都是基础题。
考察内容也基本涵盖课标中要求掌握的内容，只是考察形式向联系实际方面引导，避免死记硬背，要求孩子能够对生活素材和物理现象加以分析，会联系生活，联系社会。
2. 从命题趋势讲，对于物理规律和物理概念考察的深度明显加大，削弱了复杂数学。尤其在选择题上更加突出了辨析特性和对孩子灵活性及严谨性的考察
以往的试题中，第11题，12题，15题，16题均是一些利用物理规律物理方法结合数学知识考查的一些复杂问题，在今年的中诊断题中却变为转而加深了对物理规律和物理概念考察。例如：
(2009北京中诊断题)
16.图6中，电阻R1与R3相等，电阻R2与R4相等。现有一个两端电压为10V的电源，当把该电源接在A、B两个接线端时，电压表的示数为7.5V，电阻R1两端的电压为U1。当把该电源接在C、D两个接线端时，电压表的示数为5V，电阻R2两端的电压为U2。则下列选项正确的是
A.U1：U2=1：2 B.R1：R5=1：3
C.R2：R5=1：2 D.R1：R2=1：3
(2010北京中诊断题)
3. 诊断说明新增加的内容，在中诊断题中得到充分的考查。
今两年年新增加的考点：流速与压强的关系，生活中的透镜都在试题中有所体现。
(2010北京中诊断题)
(2010北京中诊断题)
4. 整卷结构稳定，一些常考可能会考知识点在试题的稳定位置照常呈现：
虽然试题结构进行了微调，但是整体来看试题的整体布局，考点以及命题解题思路仍然在预期位置以预期模式进行考查。部分诊断频率比较高的考点，我们称为高频考点，也叫常考点、可能会考点，这些考点如预期照常在这些考点年年考。例：比热容和热量的、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。另外一些知识点，如机械效率等，不出现则已，出现则往往在一些压轴题或实验探究题中考查。
5. 大题特别注重孩子对有效信息提取能力的考察，应用性考察的力度加大的非常明显，对孩子在各种典型模型的掌握方面提出了较高要求。
比如说今年物理第38题。
先进，这道题大概四百字，在阅读上给同学们制造了一些困难。很多考生下来反映读不懂。这道题分析的主要内容，题干，主要信息提取不了。同学读题两遍甚至三遍没有读懂。对于复杂的综合题，孩子应该助力提取相应的信息，阅读先进遍时，就该把相应的关键字，关键词画出来。
第二，这是一个新的图景题，孩子在处理这些问题的时候，我们首先要把它模型化，变生疏为熟悉，我们把这个行走装置改为熟悉的一个杠杆，两个滑轮组，在这个基础上确定了研究对象，先做受力分析。然后应用相互作用力，是联系的纽带，我们应该找出相互作用力之间的关系。
智康物理老师教你解题思路：
① 审题，分清题中有几种情况(化繁为简的有效手段)；
② 作图，每种情况画受力分析图；
③ 列等式，每个受理分析图，对应一个等式，可求找到题中各个物理量之间的关系；
④ 看问题求解；
其实此题思维这个过程不是很简单，考察了杠杆，滑轮组，浮力，平衡力，以及相互作用力之间的关系。这道题目的图景转换是本题的顺利解题先进步。近几年中考，它的较后一道题，正确化解和有效，是解这道题的关键。今年这个题比较新，一个从图上，还有一个图形，每年有新的图景题的试题出现，这是物理稳中求新的具体表现。我们对于这道题，认清题的本质就是解题的前提。
6. 较后，进一步加强了实验探究的考察。在实验方面，与往年也有所不同。根据考察内容，它基本上涵盖了诊断说明中要求的六个初步能力：孩子初步的观察，提出信息的能力，信息的收集能力，信息的处理能力，分析和概括信息及交流能力。今年表格的处理，就是一个信息的分析、概括具体的体现。
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