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智康一对一语文教师张海珠
李同学，男，14岁，初三，孩子表面看上去很乐观，很开朗，很活跃，很喜欢笑。开始他并未报语文，也是因为不喜欢，但孩子之前语文程度挺好，自从3月份换了语文老师后，孩子变得很是不喜欢语文，成绩一落千丈。直到中考前一周，才报了语文。
本来以为他是一个挺开朗的孩子，可是真正与他交流后才发现，其实以前都不是那么回事。他挺叛逆，尤其对父母，跟父母不怎么沟通交流。没有理想，没有目标，问他将来准备做什么，他说不知道。
那时才发现孩子原来并不是外表所表现的那样。他表面的快乐，无忧无虑其实是掩饰内心的压抑、苦闷、矛盾。当发现这一点后，就试着想真的帮帮他，于是就问他原因，他自是不愿说。于是便明白了我们需要建立统一战线，获取共同语言，因此开始变换战术，给他讲我自己的事，我以前的状态，依照他目前的状况，还原到我的身上。在这期间，他一直不断插话说：“对，我就是这种状态，就是这样…”那一刻，对于打破他内心的坚冰，我似乎有了一些信心。但我故意不告诉他我是怎么处理这种状态的，故意引导他说，共同分析。后来，渐渐地他也愿意讲一些他自己的心事，但还是看得出来，心窗还未完全敞开。问的多了，他就说了：“老师，你好奇心也太强了吧！”那时候我就只是笑笑，然后说：“我不做解释，只想告诉你一句话‘责任可以使我们将事情做完整，但爱可以使我们将事情做好’”。我指着卡座上贴的这行字给他看，他沉默了。那时，我知道，我并没有那么失败。
他上课的状态一直不是很好，一直不喜欢做题，卷子压根不做，逼得没办法了，就说，老师，干脆咱上课做吧！于是，我很严肃的告诉他：“上课有上课的事情，上课的时间如果都拿来做题，那你家长何必拿着钱跑到这让你做，在哪不能做啊！”后来我又找他谈了话，较后说，假如你还愿意学习，假如你想明白了，下午，在我空余的时间来找我，我给你辅导点其他的东西。本以为这似乎是不可能的事，因为大多的时候，他宁愿睡觉，玩，所以没放在心上。
下午的时候，正在办公室前台和同事说事，他匆匆跑过来，本以为他又来找什么东西。结果是来找我，说：“老师，你不说下午有时间咱上课吗？”那一刻，我有些意外，甚是惊诧，转而就是很开心，还有些感动，这孩子学习态度开始改变了。
后来的两次课，他的态度的确改变很多。但马上就要中考了，我还是希望能好好帮他走过这段叛逆期，好好准备中考，有一个灿烂的未来。
教师寄语：“责任，可以使我们将事情做完整；爱，却可以让我们把事情做好。”
每个孩子的身上都有闪光点，而我们要做的就是发现他们的闪光点并将其放大。
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