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心理学研究表明：一个人的学习方式、习惯如果能顺利、平稳地得以转变，那将十分有利于人自身的和谐发展。因此，作为小学入学的先进教师，应当充分发挥自己的教育优势，帮助家长和孩子在心理上、行为上克服入学焦虑，为孩子进入学做好心理和行为上的准备。
缓解家长焦虑心理的对策
对于家长普遍存在的心理焦虑，教师可以开展访谈、座谈等形式，引导家长摆正心态，缓解焦虑。
1、针对家长的焦虑，要让家长了解到，目前教育资源的分布日趋均衡化，教育设施和师资的配置日趋合理，应该坚持以孩子就近入学为原则，克服对学校的盲目崇拜。
2、针对家长辅导的焦虑，教师应向家长指出：过早死记硬背地学习小学知识，可能短期内是有效的，但从长远来看，弊大于利。家长应注重培养孩子的非智力因素，如兴趣、专心、坚强、自信、乐群等心理品质，以及时间观念、规则意识、任务意识等。
3、针对家长对孩子入学适应能力的焦虑，老师应当强调孩子天生具有极强的适应力，家长要信任孩子，当然，及早培养孩子的生活自理能力和自我管理能力，也是十分必要的。如教会孩子自己系鞋带、收雨具(雨伞、雨衣)、削铅笔、收拾书包等。天热了要让孩子自己知道脱衣服，尤其是春秋季节，下学时，要整理好书包，把书包、衣服都带回家等。
教师还要引导家长经常与小学低年级教师保持联系，及时沟通，了解情况，形成合力，帮助孩子较快地融入小孩子活。
缓解孩子焦虑心理的对策
针对孩子不适应学习生活的焦虑，教师要引导家长心态平和，积极配合小学入学培养孩子乐于上学的情感。要使家长淡化入学焦虑，更不能以“孩子要上学了，要吃苦受管束了”这样的口头禅来吓唬孩子。要求家长配合小学入学，培养孩子对小孩子活的向往。去小学报名时，家长可带孩子去将要入学的学校看一看，使其了解学校的位置、教室、操场等，多向孩子讲讲有关这所学校的光荣历史等，使孩子对即将踏入的学校产生自豪感。
作为大班教师，可以组织幼儿参观学校、观看升旗仪式、观看小孩子课堂，培养幼儿积极向上的情感。也可以请小学老师和小孩子来小学入学进行宣传，就学校的特色和亮点以及学校的趣闻向幼儿一一介绍，使孩子对学校产生好感。
针对幼儿对学习内容和方法的不适应，教师应当向家长强调：必要的入学准备是应该的，但如果把入学准备演练成入学“准备”，危害甚大。还要建议家长对孩子的入学不能操之过急，不能要求孩子一进小学就变成小孩子，需要慢慢来。可以利用暑假调整孩子的起居时间，与小孩子活靠拢，培养幼儿良好的习惯和对学习的兴趣。
另外，教师要取得家长的支持，保持一致的教育要求，在孩子的自控能力、倾听能力、抗挫折能力和初浅的书写能力等方面做长效的培养。
针对焦虑情绪的相互感染，教师要引导家长注意自己的言行举止和说话的场合，有些话不能当着孩子的面讲。
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