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一、从高考看物理
2013北京高考物理考察知识板块
（1）受力分析、圆周运动、平抛运动、弹力匀变速运动、机械能守恒这几部分功课属于对力学的直接考察，几部分加起来有42分。
（2）加速电场、带电粒在电磁场中的运动和洛伦兹力与安培力的关系，这部分内容的考察一定会与力学的理论联系在一起，而这两道题共计36分。属于对力学的间接考察
（3）直接或间接考察力学的题目占到78分，而高考物理诊断只有120分。力学的重要性不言而喻。
二、传统的力学教学模式怎样？
一般情况下，我们在集体教学中接触到力学都是严格的按照教材章节来教学的，大概会分为下面几个模块：
1.直线运动；2.物体的平衡；3.牛顿运动定律；4.曲线运动；5.能量与动量；6.机械振动
这样的学习符合一个从简单到困难的学习过程。但同时也存在比较致命的问题：我们的孩子对于各种章节的关系并不清楚！因此很多知识点停留在“会与不会”之间。遇到较难的综合性大题，就只能望题兴叹。
三、力学应该如何争取？
针对于集体教学的弊端，我们淡化章节的区别，而将注意力放在物理现象本身，将整个力学分为状态和过程两个维度来考虑。帮助孩子能在短期培训之后能对力学有一个整体的把控。
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次序 |
主题 |
内容及特色 |
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第1讲 |
单研究对象之状态 |
状态包括平衡态与非平衡态，是高中物理较重要的两个主干之一。状态判断往往是解决问题的关键，也是隐含条件设置的基本方式。 |
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第2讲 |
单研究对象之过程 |
过程包括直线运动与曲线运动两类，是高中物理较重要的两个主干之一。过程分析往往是是审题的关键，对于过程的处理包括力与运动跟守恒两类。 |
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第3讲 |
多研究对象之状态 |
设置多个研究对象是物理题增大难度的两个基本方式之一，对于多对象状态的处理包括整体隔离、系统牛二两种基本方式。 |
| 第4讲 |
多研究对象之过程1 |
多研究对象多个过程的处理包含两种方法，其中找关系是较基本的方法。 |
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第5讲 |
多研究对象之过程2 |
多研究对象多个过程的处理包含两种方法，其中守恒是较常用的方法。 |
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