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一、教师介绍
08年参加工作至今，致力于教育先进，五年多的初高中全年级教学，对于初三到高三的知识体系和完整的教学方法了然于胸。经过实战，目前比较熟悉中孩子的学习特点及心理，精于问题教学，孩子发现、提出问题，善于培养良好的学习习惯及优秀的思维品质。2013年是我的先进个丰收年，今年所带的孩子高考上600分的有四人，较好诊断了北京大学。
二、教学成果
2011年，刘育成总分632考入人大（不含加分），张力总分629考入北航，韦韬总分535考入北京工业大学，林炯烨总分515考入首都师范大学。
2012年，崔迪总分543考入北京林业大学，丁屿鸣总分531考入北京工业大学，尹浩总分462考入北京信息工程大学。
2013年，田思伟总分690考入北京大学，徐佳藤总分650考入武汉大学，孙盛平总分617分考入北京理工大学。
三、诊断案例
关键词：薄弱
今年高三一模后，孙盛平同学因为一模诊断考的比薄弱，所以来到公主坟校区找到了魏老师分析。按照盛平应有的水平理论上一模差不多应该考接近600分，但实际只考了500出头，化学只考了72分，家长也很着急，成绩在班上差不多垫底了。通过试题分析，魏老师发现盛平在一模诊断中有不少的粗心问题，也有不少的知识上的漏洞。经过集中的六次上课，二模时盛平化学考了95，总分考了620，冲进了班里先进。今年考考总分617。
今年七月新来的一位石景山九中的高三学员高晓寒，先进次见面时家长带着孩子和魏老师一起做了见面交流。通过跟孩子聊天交流和期末诊断试题分析，孩子的基础太过薄弱，初中化学不太好，上高中后化学就没有及格过，所以存在的化学问题较多。假期开始跟魏老师上课，一共上了13次课程。魏老师从初三开始到高三的内容按模块知识一步一步的讲解，由基础到难题，开学诊断后化学考了76分，先进次化学考及格了。
四、教学案例
关键词：细心
今年四月份魏老师接到一首师大附中的高三孩子徐佳藤，刚开始的时候分析了她过去一个月的试题，发现徐佳藤先进个问题就是特别粗心，第二就是诊断的时候不冷静比较激动，第三就是还有一些知识点的漏洞。为了解决先进个问题，对于佳藤的每次诊断粗心的问题都记录在便利贴上，较后把一页一页的粗心问题再次重新整理分类并写下若果下次遇到这个问题应该怎么处理的方法。每次诊断前，都要求佳藤先想想应该怎么解决这些粗心问题，再去好好诊断。对于第二个问题，魏老师先了解了佳藤的作息时间，诊断过程中的心理问题。得出佳藤的作息时间不是很规律，有时候睡觉早，有时候睡觉晚，偶尔还看小说。诊断过程中有点激动，有点兴奋，导致做题的时候特别冲动。魏老师就给佳藤说了考前的几天一定要好好休息并养好精神，尤其不能看小说，看多了特别伤神。然后诊断前我让佳藤先喝点凉凉的矿泉水让自己尽可能的冷静下来，然后再入考场诊断。对于第三个问题知识上的漏洞比较好解决，后期的课程以知识点为主，解决先进、第二个问题为辅。高考前一共上了十次课程。一模化学80分，总分535，二模化学90分，总分620，高考总分650。
关键词：突破
人民大学附中的田思伟，去年九月份来开始学习的。她刚来的时候就说老师，我只有化学存在一些问题，总是感觉诊断考不出成绩。魏老师也看了她的一些诊断试题，发现这位同学存在的问题不多，主要的问题就在于解题方法上存在一些问题，比如准确度太差，心里可能知道答案大概是什么内容，但是书写出来的时候就不准确了。除此之外还有一些小粗心和发挥不稳定等。对于解题方法，先进堂课魏老师就是从工艺流程大型题入手精讲历年重点高功课模拟题，找出解这些题的突破口，以及怎么样描述更准确。期中诊断前上了三次课，思伟期中诊断就考了助力能力100.后面我们断断续续的上着常规课程到期末诊断。一模前思伟没有过来上课，一模化学考了80分，总分560，在班上成绩倒数了。孩子和家长也很着急，过来找魏老师分析。当魏老师看见试题后发现思伟这段时间的学习状态不是很好，有些浮躁。化学考80分还是因为老师改试题比较松，如果严格的话还上不了80。这次发现除了解题方法的有问题外，粗心扣分的地方也增加了不少。一模后后经过四次集中的助力训练，二模的时候思伟化学考了98，总分698。今年高考理综272，总分690。优先批录入了北京大学。
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