北京初中语文教学要求

2017-04-09 20:07:07 　来源：网络整理

　　北京初中语文教学要求！教师要认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。2017中考电话：4000-121-121.下面为大家分享北京初中语文教学要求!

　　北京初中语文教学要求

　　一、制订教学计划

　　1、认真钻研全日制义务教育语文课程标准和课程标准实验教材，明确教材的编排意图、结构、体系、特点，明确教材总体及各分册的教学目标、任务，结合实际，制订切实可行的学科教学计划。

　　2、学科计划内容包括：孩子基本情况分析;本册教材的教学目标要求;教材的重点、难点分析;本学期实施教材完成三维教学目标的设想和措施;教学进度安排(包括对教材内容的调整和补充)，提高教学质量的主要措施和意见(包括提优高潜的内容、途径和方法落实)。

　　3、开学一周内制订好计划并上交学校教导处(一式两份，一份留底，一份上交)。

　　二、备课

　　1、依据课程标准、教材内容和孩子实际，确定每单元、每篇课文的教学目标(包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)。

　　2、授课前一定要写好教案。教案应按单元分课时撰写，应反映一课的总体内容：①教学目标;②重点、难点分析;③课时安排;④教师教与孩子学的过程;⑤教学容量、密度和深广度(包括师生互动内容、时间)安排;⑥主要教法、学法设计;⑦提问和课堂训练的设计;⑧板书、课件设计;⑨功课布置(包括拓展延伸的实践性功课和下一节课的预习功课)。

　　3、要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让孩子质疑和自己选择学习内容、学习方法、评价方式的时间和空间，以便教师上课时根据孩子的学习情况随时调整、补充教案。作文教案应分指导与讲评两类型教案。①指导课教案：写作目标、题目或写作范围;指导重点;具体要求。②讲评课教案：分类统计;优等作文及其特点;差文章及其原因分析;改进和提高措施。

　　4、要准备好教具，重视发挥直观教具和现代化教学手段在语文教学中的作用，运用多媒体应注重实效。

　　5、教师在备课标、备教材、备孩子的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。集体备课要做到“三定”(定时间、定内容、定中心发言人)，“五研究”(研究教学目标、重点、难点，研究双基和能力，研究教法、学法，研究教学中出现的新问题，研究孩子语文素养的发展)。

　　6、做好功课小结和分析，写好教后记，功课分析或案例分析中要总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。功课分析或案例分析每学期不少于10次。

　　7、教师的教案和教研组(备课组)集体备课活动的记录，应定期不定期地在教研组和校内进行检查和交流。

　　8、备课应适当少有(新教师备课要少有一周)。

　　三、上课

　　1、坚持按教学计划开课(可允许作适当调整)，坚持按课程标准要求实施教学。按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖课。

　　2、重视孩子的课前预习，以此途径培养孩子自主学习习惯。预习内容包括：①利用词典(字典)解决字、词问题;②感知整体(写什么，为什么这样写);③复习与新课内容紧密相连的旧知识;④找出疑难问题，并能用简单符号做标记;⑤利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。

　　3、课堂教学基本要求：①教学目标明确，根据教学内容的特点，注意三维目标的具体落实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。②教学内容要注意与现实生活与孩子实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点;③教师要转变角色和教学行为，要成为课堂活动的组织者、引导者，成为孩子学习的促进者和师生平等对话的较好的，教师要善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当;④确立孩子的主体地位，教学民主，让孩子积极参与教学过程，鼓励孩子质疑问难，重视学法指导和学习方式的转变，引导孩子在自主学习的基础上合作、探究。⑤要引导孩子感受、领悟、积累和运用语言，要注意学习语言和情感体验的平衡与结合，阅读课上要留有让孩子感知、朗读和背诵课文的充足时间，使孩子在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”;⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类孩子学有所得;⑦多向交流、多向合作、及时反馈矫正，师生、生生互动性强，要合理安排小组讨论等课堂活动，注重实际教学效果。教师对孩子的发言既要鼓励、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正孩子发言中的片面或不当之处。在倡导自主、合作、探究学习方式的同时，对于孩子一时难于理解和掌握的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。

　　新课标理念下的语文课堂教学应注意以下几点：①以教师的角色转换为前提;②以孩子的自主体验为方法;③以对话为教学设计的线索;④以探究、实践为核心组织教学;⑤以活动为教学板块;⑥以合作为平台实施教学目标;⑦以链接为手段，将孩子由小课堂的语文学习引导到大课堂的语文学习中去。

　　4、用普通话教学。教师的教学语言要求准确、明白、流畅、生动，音量、语气、速度要适当。

　　5、提倡师生共同完成板书。板书内容精当，布局合理，有利于促思激疑。字形要工整、规范，能对孩子的书写起示范作用，要使较后一排孩子看得清楚。

　　6、教师要有一定的教学机智和教学应变能力。从教学实际出发，能随时调整教学步骤和方法。

　　7、作文教学要重在有效地上好指导课和讲评课(按前文所述作文教案中的要求实施)。

　　8、要指导孩子记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。

　　9、教师要互相听课，每学期不少于10节，每听一节课，要记好听课笔记，并对该课作出及时、中肯的评价。

　　四、功课布置与批改

　　1、布置功课以课程标准、教学内容和孩子的实际为依据，功课的难度、数量要适中，注意功课形式的多样化，要进行听、说、读、写训练，，提倡书面功课与非书面功课相结合，课内与课外延伸功课相结合，基础题与开放运用题相结合，必做与选做相结合，允许不同程度的孩子选做功课。

　　2、严格训练，要求功课规范、整齐。字要规规矩矩地写，书要认认真真地读;应背诵的课文一定要背好，应做的功课一定要做好。

　　3、课文后的训练一般通过课堂教学在课内完成(时量控制在15分钟之内)。课外功课主要指：①教材中的选做功课和课外拓展延伸题;②《课程标准》要求的课外阅读、背诵和课外写作。教师对课外阅读、背诵和练笔，要有布置、有检查。

　　4、作文每学年一般不少于14次(要求16 次)，其它练笔不少于1万字。每次作文，训练目标力求单一、具体。要求45孩子分钟内能完成不少于500字的习作。

　　5、作文要求教师评批的全体孩子的大作文四至五篇，其余作文略批或在教师指导下组织孩子自评或互评。作文训练要针对训练目标有改有批(眉批或尾批)，批语要具体，力戒抽象、模糊，字、词、句的错误可指导孩子自己订正、并作好批阅记载。

　　6、教师要及时、认真批改孩子功课，重视功课讲评，讲究批改实效。功课批改改革实验，要有利于孩子质量的提高，并经学校的批准，方能实施，不允许以任何借口放松批改要求。每次批改有成绩和日期，成绩实行等第制或百分制。设立“功课批改记载本”，孩子每次功课的问题，教师要作记录和分析，及时检查、督促孩子订正错误，不断改进教学。

　　五、辅导

　　1、充分利用多种反馈形式，掌握学情，及时辅导。

　　2、辅导要分开次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，寻找知识遗漏、缺陷要恰到好处，措施要得力。

　　3、辅导中差生的形式多样化。大多数的问题要集体辅导，个别问题要个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

　　4、按《课程标准》要求，切实抓好语文综合性学习和课外活动：①制订可行的综合性学习和课外活动计划(包括目的、要求、内容、安排等);②规定恰如其分的阅读量和写作量。日课外阅读量为2500字以上;每周课外写作量为800字以上(写日记、周记、读书笔记);③推荐介绍文质兼美的课外读物;④创造综合性学习和课外活动的条件(号召孩子订阅报刊，上网查资料);⑤指导孩子课外读写的方法：圈点批注、拾锦摘要、心得体会、精读博览、细读跳读、写稿投稿等;⑥做好课外读写的登记、检查、评价工作;⑦有条件的学校可组织“文学社”，办“手抄报”和不定期编选“优秀作文选”。

　　5、作好辅导记录。

　　六、教学评价

　　1、要重视评价孩子对新知识的吸收率、巩固率和运用率。及时检查教学效果，重视教学反馈。

　　2、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观几方面进行评价，要注意使过程评价和终结评价、定性评价和定量评价、教师评价和孩子自我评价与互相评价相结合。

　　3、学业评价可以采取笔试、口试、开卷、闭卷等方法，要重视听、说、读、写能力的全面评价和多种评价方式，诊断只是评价的方式之一。

　　4、命题原则：依据《课程标准》和教材，对准三维教学目标，知识能力兼顾，难度、题量适中，覆盖面要广。题目要有确定性(考生明白让他答什么，怎么答，答案应以什么形式呈现，不使考生发生误解);思想教育性(作文命题不应给孩子带来不良影响);简明性(语言文字简洁明了);开放性(联系孩子的生活体验)，还应有不致引起争论的确定答案，注重题型更新。命题要与新教材对口，应反映出对综合性学习的评估。

　　5、命题方式：①任课教师每人提供一份试题，由组长增删试题。②任课教师轮流命题。③组长独立命题。④备课组集体命题，组长把关。⑤采用上级业务主管部门或外单位试题。

　　6、评卷可由任教者评卷，或备课组“流水功课法”评卷，评卷者要记载必要的数据和各题得分率，进行试题和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺。

　　七、教学总结、研究

　　1、每学期期末一定要对自己的教学工作进行一次总结。分为专题总结和系统全面总结两类。教师在某一教学问题上有较大收获、体会，并对它有独特见解，可写专题总结。系统总结就是对全学期教学工作的成绩、缺点和今后打算作全面总结和概括。

　　2、教师要积极参加教研活动，认真开展课改实验，分析教学情况，研究、改革教学，结合教学实践作好案例分析，努力提高教学效率。

　　3、努力学习教学理论，结合教学实际，参加教学科研活动，从事课题研究，撰写教学科研论文。

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