2019北京海淀初三上期中数学

2020-07-14 21:06:59 　来源：百度文库

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　　初中数学成绩反思

　　反思一：初中数学教师教学反思

　　思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。

　　今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。

　　一、课堂教学中存在的问题。

　　1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发孩子想象力与创造力和发散孩子思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对孩子的基础、能力的关注。

　　2、课堂教学不能针对孩子实际，缺乏“备孩子”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对孩子进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，孩子原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足，孩子参与机会少、参与面小;课堂留给孩子自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

　　3、对中考的研究不够，对中考的诊断范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对孩子英语知识体系的方法指导和能力培养。

　　4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉孩子在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教孩子什么”，课堂反馈“孩子学到什么”和功课反思“孩子还想学什么”三个环节没有得到较大程度上的统一。

　　二、孩子数学学习存在的问题。

　　由于课堂教学中以上问题的存在，孩子的数学学习与复习出现了许多问题。

　　1.孩子对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分孩子在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

　　2.孩子对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分孩子对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。

　　3.部分孩子缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

　　4.基于以上情况，我认为作为孩子中考的把关者，初中数学教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指孩子有没有学到什么或孩子学得好不好。如果孩子不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者孩子学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

　　针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：

　　1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高孩子的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中孩子的学习注意，从而较终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以孩子如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于孩子在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

　　2、数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对孩子的听课、功课、笔记等方面进行跟踪，及时了解孩子的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

　　3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，训练要精，功课要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的巩固训练。在句法上不能拘泥于传统的层面，要搜集材料，适当拓宽。

　　4、要巩固分开次教学与辅导，通过分开次教学和辅导孩子的成绩，从方法上，要抓住孩子学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强孩子实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的孩子，采用教师定孩子、师生结对、辅导等有效形式使孩子随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高孩子成绩。

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