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一、试题特点
1、注重基础知识，语言点的考查。试题针对这方面的考查覆盖面广，从字母到单词，到词组，再到语法，较后到句子及文章，一气呵成，由点及面到体，实现了三维考查。
2、难易过渡合理，书面表达难度降低，减轻了孩子的心理负担，体现了>素质教育的真谛。
二、试题分析
本次试题题量，难度适中，基础题占绝大多数，但出题范围较集中，存在押中题得分高，押不中得分低的现象。
1，听力部分，助力能力20分，得分率在65%。且集中在选图和选词中，而听句子选答语则做得较差，究其原因可能是孩子未能掌握方法，不会审题，预习，训练少，经验不足等。
2，根据读音规律填字母，助力能力10分，得分率在60%，大部分孩子得分在5分左右。原因可能是时隔太久又没有及时复习，孩子也未能真正掌握字母按读音分类的规律所致。
3，单项选择，助力能力15分，得分率在76%。考查范围属常见常用的基础知识，难度适中。但其中有关代词和名词复数的考查效果不好，失分较多，还有部分孩子交际运用较差。原因在于孩子基础不扎实，对易错点训练少，未掌握考查重点等。
4，选句子补全对话，助力能力5分，得分率在90以上。失分多在第4个空的表递进上面。
5，补全对话，助力能力10分，得分率为80%。部分孩子不能正确区分look after,look like和look the same这几个相似的词组上面，这也反映了孩子的浮躁情绪，不踏实，对基础知识的不确定。
6，阅读理解，助力能力30分，得分率为80%。A部分得分较多，B部分次之，C部分较少。看来要加强句子训练。
7，书面表达，助力能力10分，得分率在50%左右。部分孩子不能写出正确的简单句子构成，有半数孩子忽视动词的三单形式，这些说明了我们农村学校在>英语教学上的薄弱，对英语写作训练的缺乏。
三、建议
1、出题范围再分散些，单词要考查，孩子才会有动力。
2、教师要注意综合训练，尤其是语感的培养，句子的构成。
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1. 袖珍型词汇本
词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多孩子之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。
2. 作文档案
书面表达是提高二卷得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。
3. 错题档案
把自己平时训练或诊断当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少诊断中的重复丢分。
4. 英汉词典
勤查词典可以规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。尤其近几年一些高考单项选择的题干直接或间接的选用了词典中的句子，这应引起考生的高度重视。
5. 高诊断题尤其是近五年高诊断题汇编
高诊断题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶，是其他任何资料都不可替代的。通过熟悉、分析、感悟高诊断题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感， 尽快把自己培养成一名出色的“诊断型”选手。
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