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北京市中考地理内容！任何一门学科都有其存在的意义，当然也包括地理，虽然诊断应当有所侧重，但是那并不是你学不好这些小科的借口。学习讲究方法，也要讲究策略，特别是在临近中考这样一个节点上，每多一分，就多一份机会。下面，小编为大家带来北京市中考地理内容。
1、调整部分诊断内容细目的表述和知识层次要求
依据《义务教育地理课程标准（2011年版）》的课程内容要求，对《诊断说明》中“诊断内容细目”和“诊断内容的知识层次要求”进行优化。突出体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”以及“构建开放的地理课程”等课程基本理念。例如，将“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分”调整为“运用地球仪及地图，说出经线与纬线、经度与纬度的划分”；将“说明‘秦岭—淮河’先进的地理意义”调整为“运用资料说明‘秦岭—淮河’先进的地理意义”；将“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中的应用实例”“运用资料说出保护世界文化遗产的意义”“运用资料说出区域环境保护与资源开发利用的成功经验”的层次要求由“识别与描述”调整为“说明与归纳”。
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2、更换部分参考样题
《诊断说明》中“参考样题”体现了试题的命制思想和考查目的。用能突出体现课程改革方向、对课堂教学具有积极引导作用且诊断效度好的试题对原样题进行替换，以突出区域性、综合性、思想性、生活性、实践性等学科特点。同时，尊重孩子的个体差异，注重对孩子地理学科素养的评价。
（1）凝练试题主题，凸显思想性
《义务教育地理课程标准（2011年版）》指出：“地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展理念”。调整的样题体现了人地协调观、全球意识、家国情怀、文化自信、民族自豪感等。作为社会主义核心价值观和立德树人的具体体现，凸显学科思想性。例如，选取了2018年中考地理卷聚焦人口观的第9~11题；选取了2018年1月地理调研诊断题第17~19题、2018年中考地理卷突出资源观、人地协调观考查的第41、42题。
（2）以情境导入，坚持素养立意
《义务教育地理课程标准（2011年版）》指出：“义务教育地理课程以区域地理为主，突出综合性、区域性、实践性、生活性的特点”。孩子在课程学习中围绕人地关系、综合思维、区域认知、地理实践力等方向，逐步形成学科素养。在样题的调整过程中，选取了依托当前热点话题，贴近孩子现实生活的、生动鲜活情境，考查基础知识、分析解释地理问题、检验地理实践力的试题。例如，选取了2018年北京市中考地理卷第3~5题、第14~16题、第38~40题等结合孩子的生活和学习实际，体现地理学科实践性特征的试题，第17~19题、第24~25题、第35~36题等突出考查区域认知和综合思维的试题。
（3）提供选择空间，突出开放性
《义务教育地理课程标准（2011年版）》中提出：孩子学习的心理特征、学习形式和学习特点存在差异，在评价的过程中应采取多种方法。在参考样题的调整过程中，充分考虑选取试题的难度结构，照顾孩子的层次水平差异，同时结合开放性的试题形式，给孩子提供选择的空间。例如，选取了2018年北京市中考地理卷第41、42题等具有一定的选择性与开放性的综合性试题。
学习地理时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，想了解相关课程的同学，请拨打学而思爱智康免费咨询电话：！
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