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《万年牢》教学反思-小学四年级语文!《万年牢》的作者是新凤霞。新凤霞（1927.1.26--1998.4.12)原名杨淑敏，小名杨小凤，评剧青衣、花旦，天津市人。1952年先进届全国戏曲观摩演出大会期间以《刘巧儿》一剧获演员一等奖。1997年获第十六届“亚洲较杰出艺人奖”。下面给大家介绍《万年牢》教学反思-小学四年级语文!希望对大家有所帮助！
《万年牢》教学反思-小学四年级语文
在我们办公室里常常有这样的对话：“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?”“一个课时。略读课文嘛，孩子读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助孩子理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让孩子运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练孩子略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养孩子独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学：
一、揭示课题： 《万年牢》
看了课题，你较想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)
二、初读课文，感知内容
1、读通课文，读准字音。
2、检查字词：
多音字：把( ba) 闷( men)削( xiao)
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读，并结合句子理解词义)
3、课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
1、先进处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
⑴为什么叫万年牢?
⑵这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)
⑶小结：
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么?
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
⑴什么是正道?(凭着良心做买卖)
⑵父亲是怎么走正道的?
3、第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4、这三处的万年牢之间有什么联系?启发孩子懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真，讲诚信”的故事
【教学反思】
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥孩子的自主合作能力，用自己较感兴趣，较擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，助力孩子对语言的感悟过程。
第三，作为排在本单元较后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把孩子带到本单元的学习主题中;结束时，又引导孩子对整组课文进行简单回顾，并安排功课练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
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