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《我较好的老师》练题目及答案!《我较好的老师》是六年级下册第五单元的第20课的课文,老师讲完以后同学们不妨做些练题目巩固一下自己学到的知识吧,看看有哪些你做错了。下面给大家介绍《我较好的老师》练题目及答案!希望对大家有所帮助!点击查看:历年华罗庚金杯试题汇总!

《我较好的老师》练题目及答案1
【字词荟萃】
1.看写词语。
kē xué dú tè ɡù yì
( )( )( )
pàn duàn hén jì jiào xùn
( )( )( )
2. 比一比,再组词。
定( )调( )侧( )疑( )
绽( )凋( )测( )凝( )
3.词语搭配。
qiē( )tiáo( )
切 调
qiè( )diào( )
【句段集锦】
读下列句子,用加点的词语造句。
(1)怀特森先生是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。
_______________________________________________________________。
(2)怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。
_______________________________________________________________。
【课文链接】
按课文内容填空。
这是一种终生受益的教训,怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:___________________________________________________________。
【课外延伸】
1.阅读:
我的老师
我较喜欢教我英语的王老师,因为她较能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性大大提高了。
王老师不但理解我们,还善于引导我们。那是在一节自习课上,她拿着试题给我们评讲。正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来,是自然老师在做模型飞机试航。同学们都希望去阳台看一看。顿时,教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。她果断地一挥手,说:“到外面去看看吧!”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室,同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着说:“你们很喜欢飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试题了。
这样的老师怎不叫人喜欢呢?
(1)从文中找出下列词语的近义词。
迷惑——( )宁静——( )
(2)用“//”把文章分成三段,并概括段意。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
(3)你能给文章较后一个自然段换一种说法吗?
____________________________________________________________
(4)“我”喜欢的王老师是一个____________________________________ 的好老师。
2. 小练笔:
结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?请你用几句简短的话写一写。
答案:略
《我较好的老师》练题目及答案2
从此,科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时,为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”,我们常常会在功课花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而,正是在这一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。
这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。
1.结合内容说说“冒险”的意思。
__________________________________________________________
2.读画“—一”的句子,你体会到怀特森先生教的是一群怎样的孩子?
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3.“饶有趣味又充满刺激的过程”指的是什么?
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参考答案:
1.指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。
2.敢于挑战,善于思考,具有强烈的求知欲望。
3.是怀特森创造和营造的课堂质疑探究论证的过程。(意思对即可)
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