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北京期末初中语文有效开展综合性学习！学习语文的基础是背诵、记忆，“读书百遍、其义自见”这句话很多同学都知道，语言是一门既有技巧、也有灵性的一门课，不能完全死学，一定要找到适合自己的学习方法和学习计划。下面，小编为大家带来北京期末初中语文有效开展综合性学习。
语文新课标要求综合性学习要能够将书本学习和实践学习有机结合，这是一个大的教学方向。开展语文综合性学习是孩子综合素质的根本要求。作为新时期的教师，我们要对新课标的具体要求有一个准确的把握，从人才培养的角度出发，确定符合孩子发展的人才培养方案，将综合性学习和生活实践有机融合，教学的生活性。例如，教师可以根本教学要求合理组织孩子深入城市乡村，采访，调查，分析，综合，再形成调查研究报告，这样不仅完成了知识学习的基本要求，对孩子的学习兴趣、个人情操、人际交往等能力的培养也有重要的
意义。当前，初中语文综合性学习的开展有以下四方面的问题。
先进，教育观念陈旧，思想认识不到位。不少教师认为综合性学习实践活动的存在并没有什么意义，实际作用不是很大。殊不知综合性学习实践活动对中孩子语文素养的形成与发展、良好个性和健全人格的养成等方面有着重要意义。
第二，目标认识模糊，评价体系不科学。在实际教学中，对孩子的评价仍用传统的“尺子”作为衡量标准，即卷面成绩，对孩子语文综合素养的评测也是如此。不少教师将综合性学习活动课程严重压缩，原本三个课时的内容压缩到一个课时上，而且在课上也只是规划知识点，将更多的时间放在中考关于此方面题型的诊断教学上，这和综合性学习的目标背道而驰，严重阻碍了孩子实践能力和创新精神的培养。
第三，组织形式虚化，孩子参与不积极。由于现在的孩子普遍课业负担较重，课余时间泡在课外补习班或题海中，很难有充足的时间投入综合性学习之中。加之不少教师在实际教学中能不组织户外实践就不组织户外实践，即使有一些户外实践活动，也是临时应付，课前并没有充分地准备，而且在综合性学习的课堂上很多孩子没有参与意识，只能变成个别孩子的表演，慢慢地也就索然无味，不了了之。
第四，教师引领缺位，学习效果难保证。在综合性学习的实施中，教师的作用不可忽略，其作用主要体现为三点：根据孩子状况，给孩子制定学习任务;维护课堂秩序，完成活动终端演示;引导孩子执行具体的任务。在这一环节中，教师要想让孩子积极参与，就要积极融入孩子，放下自己的架子，了解孩子的真正需求，在孩子需要帮助的时候给予孩子指导，只有这样，才能确保综合学习实践活动的展开。
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笔者认为，有效开展语文综合性学习，可从以下几个方面入手。
一、立足家乡，关注生活，培养孩子情怀视野
语文课程蕴含着丰富的文化内涵，这对孩子精神世界的熏陶是极为有利的。在综合性学习实践活动的策划过程中，将时事和实践活动结合起来会有不一样的效果，这对孩子情感的熏陶、爱国情怀的培养都有重要意义。例如，在开展“有朋自远方来”这一主题活动时，教师不妨让孩子在家门口了解“环中国自行车赛”和“国际摩托车山地越野赛”等重大新闻事件，了解整个赛事的准备工作、比赛的过程和外国友人的称赞等，这样孩子就自然地有了关注社会、关注生活的意识，培养了国际视野，自豪感和品质感也会油然而生。
二、挖掘资源，积极实践，锻炼孩子探究能力
生活中处处有语文。语文综合性学习应立足于孩子的生活世界，选择恰当的学习内容，把学科知识加以整合并与日常生活密切联系起来，同时开发和利用当地的课程资源，使孩子满怀兴趣地投入到各种实践活动中。例如，结合近期我县“龍潭溪湿地公园”的建设，可以开展“龙潭溪湿地公园”综合性学习活动。首先，可以采用分组合作的模式，让孩子自主上网收集有关资料。然后，鼓励孩子积极走出课堂，去真实考察有关湿地的情况，采访当地的工作者，了解我县湿地公园的建设情况，体会工程建设的辛苦。较后，通过班级讨论的方式，对调查结果进行展示和总结。通过这样的活动，孩子的各项能力都会得到提高，这是课堂学习所不具备的。
三、学科整合，博采众长，全面提高文化素养
语文综合性学习在沟通语文和其他学科中发挥着重要的桥梁作用。在实际活动中，要能够大胆地推陈出新，敢于打破传统的模式，整合音乐、体育等其他学科的力量，给孩子创造一个跨学科的活动平台，用多元文化交流的思想提高孩子的综合素质。例如，“我们的互联网时代”综合性学习活动就需要与信息技术整合，学会搜索信息、筛选信息、整理信息。而“身边的文化遗产”这一活动，就涉及音乐、舞蹈、考古等方面的知识。在活动中，大家深切体验了我县的非物质文化遗产——翻山铰子：欢快的唢呐、整齐的击钗、漂亮的翻腕、潇洒的甩绳……气氛欢快，十分红火热闹，有着极强的艺术感染力。
四、有机结合，知行合一，融入学校教育活动
学校的各种教育教学活动并不是彼此孤立的，而是彼此结合，相互促进，意义非凡。比如，“孝亲敬老”综合性学习，就可与我校的“六个一”活动相结合，其中，“见到长辈问声好”和“每周帮父母做一件家务”让孩子对实践活动的内容进行丰富、意义进行总结和提炼，知行合一，相得益彰。再比如，“文学部落”可以与班级文化建设相结合，文学角的设置与花草摆放二合一，让书香和花香溢满教室，妙不可言。
五、鼓励为主，注重过程，激发孩子内在动力
在中学课堂中，要想提高综合性学习的有效性，评价机制是必不可少的。笔者认为，作为新时期的教师，务必要完善现有的评价机制，采取全面评价、多元化评价和鼓励评价相结合的评价手段，确保综合性学习的正常开展。在新的评价机制中，鼓励性评价是基本原则，全面评价是基本要求，多元化评价是基本策略。一般情况下可以采用形成性的评价标准，即教师事先准备好一个袋子，将活动的各项要求、笔记等都收录在内，之后通过组内成员讨论的方式不断完善，较后再交由教师统一审阅，在各个环节上可以采取等级量化的方法，提高活动的可操作性。在这一过程中，教师要能够对孩子的情感态度、方法能力等方面进行科学评价，必要时给予适当的鼓励，确保活动的顺利开展。
除此之外，综合性活动的开展要具有一定的吸引力，让孩子充满期待，体验到探索与成功的乐趣。同时，要给孩子充足的时间和空间做准备，早谋划，早布置，忌突然袭击，方可收到实效。
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