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摘要：看完人教版《历史与社会》七年级上册教材，给我的整体印象是语言生动、丰富、优美。大量的图片给予了我们欣赏、阅读的机会，综合探究课让我有跃跃欲试、一展自己才能的机会。仔细来看，具体优势在于以下几个方面。
一、语言贴近生活
以前旧的地理教材，语言概括性很强，不仅枯燥无味，而且让人感到每一页书、每一行字都是重点，都是要死记硬背的地理名词。但人教版《历史与社会》教材一改过去的语言风格，不仅有了对话式的语言，还用了许多贴近生活的语言来描述那些难懂的地理概念和名词，这样，孩子在阅读时会有一种轻松愉悦之感。比如，《地理》教材里各地的自然环境特征是孩子较难记忆，也是较容易混淆的地方。而《历史与社会》教材就采用通俗易懂的日常生活语言，用聊天的形式告诉孩子自然环境的特征，孩子对这种方式感觉到新奇、好奇，再加上初中生有很强的好奇心，他们就会在课外去探索更广阔的世界，也就激起了他们学习的兴趣，这比老教材死板地放在那儿让孩子去记、去背要容易得多。
二、整体结构编排较合理
课程标准要求孩子在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方式，教材在编排上做好了这一点。教材把基础知识放在先进位，助力孩子掌握基础知识和基本技能的训练，先通过孩子在生活中遇到的一些要解决的问题来探索基础知识。实际上就是让孩子有一种体验过程，有了体验的过程，孩子就会去探求在这一过程中不懂的问题，这就是课程结构给孩子解决“为什么”的地方，较后让孩子弄懂为什么之后，再去发现问题，达到创新的层次。这种编排方式符合孩子的认知过程。
三、运用了大量的图片
1．运用了大量的地图，并且地图和教材内容配合密切。比如先进单元先进课，不仅有利于孩子巩固先进课的地图知识，也便于孩子随时查阅地图，在脑海中建立清晰、明确的空间结构，从而达到以空间为纬的课程标准的要求。
2．运用了大量的人文景观图片。七年级的孩子刚从小学毕业，还未完全脱离小朋友的漫画时期，他们对图片的内容更加感兴趣，并且对于想象丰富的七年级孩子来说，他们从图片上读到的不单是图片展示的内容，还有图片外更丰富的内涵，从而开拓了他们的思路，激活了他们的想象能力。作为教师，在欣赏这些图片的同时，也应在课堂上很好地利用这些图片。
3．在小知识的对话中运用了人物头像的图片。虽然课本上只是一幅人物头像。但人的喜怒哀乐等表情却集中于头像。这样，孩子不但能从文字上比较他们的不同，也会从图片上比较其不同，摆脱了文字的枯燥与呆板，给课堂注入了活力。
四、涉及的知识面很广
《历史与社会》七年级上册虽然是以地理知识为主线，但在编排上遵循课程标准的规定，以人们生活的空间为主要内容。涉及历史、社会、政治、经济、现代信息技术，综合性较强，能让孩子更好地认识自己所生活的社区和区域。
五、综合探究──给予孩子施展才能的舞台
每一单元后都设计了一课综合探究，综合探究的题型非常新颖，主要培养孩子的自主创新能力，这也是本套教材的特色和亮点。以往孩子在每学完一个单元，他们就会觉得自己学了知识却无用武之地，就有一种要尝试的欲望。本套教材中综合探究活动的设计刚好满足了这一欲望。另外，教师每教完一个单元之后，也想了解孩子的学习情况，而本课程的综合探究活动课又正是检验孩子自主学习的好素材。
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