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教师介绍：
杨尚老师毕业于长春师范大学化学专业，带着对教师职业的向往，带着对化学学科的热爱和，于2009年加入到智康1对1，授课初高中化学。
教学成果（部分）
2010年，张艺晓601分，从80中学考入湖南大学。
2011年，郑沅芷556分，从师大第二附属中学升入八中实验班；张炳嘉536分从二中初中部升入二中高中部；金梦瑶599分，从西城外国语考入第二外国语大学。
2012年，宋伊然660分，从西城实验考取中国人民大学；李若曦623分，从五中考入上海财经；
2013年，张文667分，从166考入中国政法大学；储加音姜雨轩534分，从东直门中学考入二中；郁沁怡531分，从22中考入二中；周东禹529分，从二中初中部进入二中高中部；
诊断案例
诊断案例：关键词---经验
杨老师有这样一个孩子，她是一个很文静，对自己要求很高孩子。通过了解，知道孩子不喜欢化学，在学习反应原理这部分知识时，觉得困难重重，不知道该怎么去学习，不知道自己为什么会不理解这些知识。看到这种情况，杨老师对她说：“原理这部分知识，是高中化学学习的难点，需要在它身上去消耗时间，所以刚开始的学习有点困难是正常情况，但是虽然它有点难，但是也是有规律的，安排这部分知识让我们学习，也说明它是可以突破的，那么我们要做到事情就是发现规律，用它提供给我们的“能量”去攻击它，拿下它。”也许是简单的话语给了她鼓励，她们很快就开始了她们的课程，在不断的学习中，杨老师喜欢观察她的细微的表情，从她的表情中，杨老师能读出她的快乐与不理解，可以知道在什么时候要给她鼓励，什么时候给她表扬，杨老师相信每个孩子都希望让老师让家长看到她的优点，她的努力和她的进步，她也希望得到表扬，杨老师也相信，在鼓励中成长的孩子会变得更加的自信与优秀。在之后的模拟诊断中，化学成绩打到99分。
诊断案例：关键词---方向
初三的化学的学习对于刚刚升入初三的孩子是有点找不到方向的。杨老师接触到了这样的一个孩子，孩子对自己还是比较自信的，家长和老师问到他某些知识点时，他都会毫不犹豫的说自己是掌握的。在杨老师和孩子上过一次课时，发现孩子对每个知识点都能说一点，但都说不完整，有时候说到一半就没有办法进行下去了。杨老师和家长孩子沟通，告诉孩子他的基础知识是不扎实的，需要继续努力。但是杨老师也意识到，现在的孩子不知道怎么去夯实基础，杨老师告诉他，要对已学过的知识点进行整理，知识点老师已经明确指出，看到有关的知识的相关考点时，每次都要非常完整的把知识点复述或写出来，不能只是看看在脑子里回忆回忆就好了，在看看学习的时候就要把思维锻炼的缜密。
教学案例
教学案例：关键词---兴趣
吴同学是一个很聪明孩子，但是对学习化学没什么兴趣，平时诊断化学成绩只有30分左右，还是靠他的逻辑推理猜出来的答案！这让杨老师对他很感兴趣，通过了解，杨老师还知道他的物理数学很好，杨老师想一个能学好这两科的孩子，不可能学不好化学，所以对她的教学过程中很注意方法的把握，她们在每堂课上课前杨老师都会找一个可以让他感兴趣的事情，然后把这个事情和他作为交换条件，如果他能掌握我所讲的内容，那么这件事情就可以实现，就这样，他们在暑假期间上了14次科左右。在高三开学诊断中，他考到了全班前5名。他非常开心的给杨老师来信息说，你真牛！杨老师外加鼓励的说，“其实我们都很牛！”
教学案例：关键词---相信
杨老师有过这么一个孩子，在临近中考还有一个月的时间，孩子成绩突然之间出现了下滑，分析原因，不是孩子不会知识点，粗心的问题也没有多大的影响，但是就每一次拿到一个我们都意想不到的分数。家长对孩子的要求很高，孩子也想考入理想的学校，这样双重的压力，对孩子的心理产生了很大的影响。所以，杨老师先和家长进行了很长时间的沟通交流，帮助家长找到对孩子的信心，这样才能长久的去影响孩子的心理，达到调节孩子心理的效果。在孩子方面，每当她取得一点点成绩的时候，我都给她百分之二百的鼓励，这样的我取得了成功。在中考中，孩子考入了八中实验班，成为八中实验班外来的4名学员中的一名。
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