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教师介绍：
1年大班教学经验、6年一对一教学经验、带过5届高三学员、对北京高考数学的考点分布及试题风格有准确的把握，善于解题、对知识点与功课有独特的见解。启发式教学、善于从孩子已有的知识基础出发引导其学习新知识和探究新方法，让其体会到学习思考的乐趣。
教学成果（部分）
2013年，四十七中蔡同学，高考数学102分，总分516分，北京信息科技大学；
九十四中林同学，高考数学112分，总分532分，天津科技大学；
五中王同学，高考数学120分，总分612分，南京农业大学；
师大二附中安同学，高考数学125分，总分638分，北京师范大学；
171中学何同学，高考数学128分，总分643分，北京邮电大学；
朝阳外国语中学强同学，高考数学124分，总分612分，中国农业大学；
171中学成同学，高考数学135分，总分646分，华北电力大学。
2012年，171中学田同学，高考126分，总分615分，香港浸会大学商学院；
朝阳外国语中学郑同学，高考131分，北京邮电大学；
朝阳外国语中学王同学，高考134分，北京工业大学；
五中陈同学，高考134分，北京交通大学；
诊断案例
关键词---逻辑
桑老师有这么一个孩子，进入高三之后数学分数从来没有超越110分，丢分的点主要在选填的较后一题，还有第7或13中错一道，后面的解答题部分导数拿不全分，解析几何也没有解决之道，还有就是压轴题。通过分析，发现导数的分类头讨论逻辑混乱，不知道如何去分类，对导数题型的把握也不是很清晰，另外圆锥曲线没有形成一套行之有效的解题思路，做题只是就题论题。通过分析，帮助孩子分析分类讨论的逻辑，如何行之有效的将题型进行分类，碰到新题如何将其转化为熟悉的题型。
教学案例
关键词---答疑
勤奋的田琦每次课来都把学习中积攒的错题和碰到的疑问拿来课上和桑老师讨论；有的错题学校的老师已经在课堂上解答，但是田琦同学总是能够提出她自己的疑问和方法，为了验证自己的想法就把这些问题带到桑老师这，桑老师总是很耐心的倾听并能及时的引导田琦的思考。而对于每一个错题，桑老师总是能提炼出这道错题的考点，题型，在高考中的分值占比，并能总结出针对错题的方法，甚至一题多解发散解题思路；并找出相似的问题让田琦课上训练，确保下次碰到类似的问题能够解决。
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