北京小学数学教学反思之练习课

2016-04-21 16:19:02 　来源：网络整理

　　训练课可以有针对性的，有计划的对孩子所学知识进行巩固，是提高小孩子数学成绩的重要方式。下面是智康小编整理的北京小学数学教学反思之训练课，希望让大家更注重训练课。

　　北京小学数学教学反思一、训练课的地位和作用

　　训练课的主要特征是在教师的指导下，发挥孩子的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、、讨论等多种方式完成课堂训练的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提析问题和解决问题的能力为目的。

　　数学训练课是以孩子独立训练为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。心理学认为，训练是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是孩子在心智技能和动作技能形成的基本途径。训练是孩子在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是孩子学习过程中的重要实践活动，具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能。训练课在几种课型中占有重要比重。

北京小学数学教学反思

　　北京小学数学教学反思二、训练课设计和教学中存在的问题

　　在实际教学中没能引起老师们的高度重视，多数的训练课有以下几种情况：

　　1、目的不明确,抓不住重点，照本宣科，不管孩子掌握如何。

　　2、是为训练而训练，针对性不强，对训练内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到。

　　3、层次不清楚。没根据孩子的认知规律遵循由易到难,由浅入深的原则。

　　4、形式单一,老师课前准备不充分，导致孩子兴趣不浓，课堂效率不高。

　　5、不重视反馈。对训练结果心中无数。

　　6、不讲究效率。原因：一是教师对训练课的功能特点认识不够，导致对训练课的教学目标的把握还不到位;二是对训练课缺乏重视，许多教师的训练课教学存在着极大的盲目性和随意性，因而对训练课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现训练课变成题目课、功课课，对书上的练题目仅是做完了事，使训练走过场，没有充分发挥每一道练题目应有的价值。

　　北京小学数学教学反思三、训练课的基本要求

　　训练课教学，关键是练题目的设计和选择。要注意训练的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性;要注意运用题组训练，加强各种训练的协调和配合，提高训练的整体效率;训练的编排要由易到难，循序渐进;训练的结果要及时反馈评价，引导孩子在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。训练的数量要适当，既要助力知识的巩固和技能技巧的形成，又要防止孩子的负担过重。

　　北京小学数学教学反思就为大家介绍到这里了，如果你还有更多问题，请电话咨询：4000-121-121