文言文中的实词和虚词(3)

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　　语气助词“也”和“矣”的区别

　　也 都表陈述语气，但二者分工明确。 表对事物固定状态的肯定或确认。(表静态) 其意常在沛公也。(《鸿门宴》)

　　矣 表事物发展变化的过程，断定事物的“已然”“将然”或“必然”。(表动态) 脱身独去，已至军矣。《鸿门宴》

　　4.连词

　　(1)表并列 与、及、暨/且、而、以/且…且…，载…载… 和/又/又…又…/一边…一边… 河汉清且浅，相去复几许。《迢迢牵牛星》

　　既见复关，载笑载言。《氓》

　　四体康且直。《孔雀东南飞》

　　(2)表承接 而、则、因、乃、遂/而后/若夫 于是、就、便/然后/至于 项王即日因留沛公与饮。《鸿门宴》

　　(3)表递进 而、且 并且、而且 君子博学而日参省乎已。《劝学》

　　(4)表因果 以、为、因、由、缘/故、是故、是以、以故 由于、因为/因此、所以 白发三千丈，缘愁似个长。《秋浦歌》

　　是故弟子不必不如师。《师说》

　　(5)表假设 向、向使、使、而、即、若、必、今/即、纵、纵使、纵令、藉第令 如果、假如/即使 使六国各爱其人，则足以拒秦。《阿房宫赋》

　　纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。《山中留客》

　　藉第令毋斩,而戍死者固十六七。《陈涉世家》

　　(6)表转折 而、然、则、然则、可 却、可是、但是、但 于其身也也，则耻师焉。《师说》

　　虽然，犹有未树也。《逍遥游》

　　然视其左右，来而记之者已少。《游褒禅山记》

　　连词“以”与“而”连接的前后两项间有对动词谓语的修饰关系，易与承接关系混淆，要注意辨别。如：

　　尉剑挺，广起，夺而杀尉(《陈涉世家》)

　　举所佩玉玦以示之者三(《鸿门宴》)

　　前例的“夺”与“杀”，后例的“举”与“示”，在时间上行动上有明显的先后，属承接关系。

　　吾尝终日而思矣(《劝学》)

　　木欣欣以向荣(《归去来兮辞》)

　　前例的“终日”与“思”，后例的“欣欣”与“荣”，是同时发生的，前后有修饰关系。表修饰的“而”“以”可译作“地”“着”，也可不译。

　　5.介词

　　①引出行动的工具、方法、凭借 以、因 拿、凭借、依据 入见。问：“何以战?”《曹刿论战》

　　又因厚币用事者臣靳尚。《屈原列传》

　　②引出动作的对象 于、与、因、为、乎 同、跟、给、替、对、对于、向、通过 于其身也，则耻师焉。《师说》

　　欲呼张良与俱去。《鸿门宴》

　　③引出动作的原因 于、以、为 由于、因为 业精于勤荒于嬉。《劝学解》

　　不以物喜，不以已悲。《岳阳楼记》

　　④引出动作的时间、处所 于、乎、自、从、缘 在、从、到、沿着 辞楼下殿，辇来于秦。《阿房宫赋》

　　生乎吾前。《师说》

　　缘溪行，忘路之远近。《桃花源记》

　　“以”“与”“因”在句中作介词与连词的辨别：

　　以

　　①以+名词(名词性短语) 具以沛公言报项王。《鸿门宴》

　　以乡人子谒余。《送东阳马生序》 充当句中动词的状语或补语，为介词

　　②以+动词 必以分人。《曹刿论战》

　　以刀劈狼首。《狼》 前面没有动词或动词性短语，为介词

　　③动词(动词性短语)+以+动词(动词性短语) 余与四人拥火以入。《游褒禅山记》

　　为连词

　　与

　　名词(名词性短语)+与+名词(名词性短语)

　　①独卿与子敬与孤同耳。《赤壁之战》

　　②而吾与子之所共食。《赤壁赋》

　　③沛公军霸上，未得与项羽相见。《鸿门宴》 无主次之分，即“与”前后之名词或名词性词组互换，意义没有改变，即为连词。①(前一个“与”连接的“卿”和“子敬”是并列关系，故是连词;后一个“与”连接“卿与子敬”和“孤”，有主次之分，故是介词)③(不可互换，介词)②(可以互换，连词)

　　因

　　①因+名词(名词性短语) 然后践华为城，因河为池。《过秦论》

　　因地制宜、因人而异。(成语)

　　因利乘便，宰割天下，分裂河山。《过秦论》 “因”与名词或名词性短语组成介宾结构，为介词

　　②因+动词 后因伐木，始见此山。《雁荡山》 为连词

　　注意：“因”、“以”、“与”后省略代词，会误为连词。如：

　　望今后有远行，必以(之)告妾。《与妻书》

　　是岁大旱，无野草，农以(之)告谌。《段太尉逸事状》

　　具告以事，欲呼张良与(之)俱去。《鸿门宴》

　　项王即日因留沛公与(之)饮。《鸿门宴》

　　驴不胜怒，蹄之。虎因(之)喜，计之。《黔之驴》

　　6.叹词

　　唉、嘻 唉、哎 唉!竖子不足与谋!《鸿门宴》

　　呜呼、嗟乎、噫吁嚱 啊、哎呀 嗟乎!一人之心，千万人之心也。《阿房宫赋》

　　噫吁嚱!危乎高哉!《蜀道难》

　　理解常见文言虚词的技巧

　　1.词性分析法

　　从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性，如“之”有代词、助词、动词三种词性。通过分析词性，以理解其意义和用法。

　　2. 位置分析法

　　有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。

　　如“乎”：作语气助词，表感叹、疑问或反问，一般位于句尾或句中;作词尾，用在形容词后。作介词时它位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等，用于形容词后，表示比较。

　　3.温故求新法

　　我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识，将这些例句的意义和用法进行比较，从而助力高效地理解句中虚词的用法。

　　4.语境判定法

　　一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。如“而”：

　　固一世之雄也，而今安在哉。(《赤壁赋》)

　　后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，而是用“安在”逆接，可见句中的“而”为转折连词，可译为“可是、却”等。

　　5.语法切入法

　　即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。如：

　　今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(《鸿门宴》)

　　句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词谓语，译为“是”;末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。

　　6.标志识别法

　　有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。

　　如：表示被动的“见”“于”“为”“为所”，表示宾语前置的“之”“是”等。

　　(二)复习方法

　　1.重视课内虚词积累。分类记忆理解。如表限定范围副词，有许多：只、止、特、但、徒、惟、仅、直、啻。可译为：只、只是、只有、仅仅。表示时间短暂副词有：少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须臾、寻、旋、既而、斯须。可译为：不久、立刻、随即、一会儿、片刻。再如句首虚词，引起议论或表示感叹的有：夫、盖、嗟夫、呜呼、噫、若夫。句末虚词，表示各种语气的有：者、也、乎、哉、矣、焉、邪(耶)、耳、尔、与(欤)。一般根据文意可译为：吗、呢、了、啊、吧。

　　2.记忆特殊用法。对于与现代汉语一致的用法，不必记忆，只记特殊用法。如：“乃”，只记(1)副词，反而、竟然;(2)代词，你的

　　3.善于比较，区分一词多性。对于“以”，要弄通其作连词、介词、动词的差别。类似的如“其”、“与”、“之”等词语。

　　4.注意特殊虚词。(1)兼词，即一个单音词兼有两个词的意义和用法。如：诸(之于，之乎)、耳(而已)、盍(何不)、曷(何不)、叵(不可)、尔(而已)。(2)虚词连用，如：“借第令毋斩”中的“借第令”就是“假使”的意思;还有句末语气词的连用，一般是两个或三个词的连用，起主要、关键作用的是看较后一词的意义和用法。(3)古是两个单音词，今变为一个双音词;解释时要当两个词来理解。如：“于是”、“所以”“是以”等。

 

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