《舟过安仁》教学教案设计

2017-05-02 20:50:11 　来源：网络整理

　　《舟过安仁》教学教案设计!《舟过安仁》的作者是杨万里。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。相传其有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，收录于《诚斋集》。下面给大家介绍《舟过安仁》教学教案设计!希望对大家有所帮助！

《舟过安仁》训练大汇总

　　《舟过安仁》教学教案设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

　　2、借助图画及注释或工具书理解诗意。

　　3、感受童年生活的美好及图画中两个小孩的聪慧、顽皮，体会作者表达的情感。

　　4、把古诗编成故事。

　　教学重难点：理解诗意，体会作者表达的情感。

　　教学准备：小黑板板书：小练笔要求及《稚子弄冰》。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　童年是一幅画，画里有我们五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一首诗，诗里有我们的想象和憧憬。

　　我们在一年级时学过《牧童》，还记得吗?我们一起来回顾。(齐背：牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。)

　　过度：童年捕蝉的经历是那样的有趣，也勾起了老师对另一首描写儿童生活诗的回忆。(教师背诵：《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。)这是伟大的南宋诗人杨万里写的有关儿童生活的诗作。是的，他就是这样一个童心不泯的诗人，他的诗以写田园生活为主，是南宋四大家之一(尤袤、陆游、范成大)。今天他看到了这样的情景做了一首诗，是什么情景呢?我们一起看图画。

　　二、学习古诗

　　1、看图，说图意。

　　打开书，看到这幅图画，说说你看到了什么?有什么问题想问?(生自由汇报，教师梳理孩子一两个关键问题，留在理解诗意时解决)

　　2、读古诗，读准字音，读通诗句。

　　出示《舟过安仁》，要求自由训练朗读——抽生读(2个)——男、女读——齐读(重点指导“篙”、“棹”的读音及“遮”的写法)

　　3、学习古诗：回忆学习古诗的方法。(1、借助注释或工具书。2、借助插图。3、发挥想象)

　　(1)自学，教师巡视。

　　(2)汇报交流。

　　a、理解诗题、词语、诗句。

　　“舟”、“安仁”指什么、(谁的舟?)“一叶”、“篙”、“棹”、“怪生”什么意思?孩子据诗句说——两个小孩坐在一艘船中，收起了撑船的竹竿和船浆，却坐在船的中央撑起了一把伞。哦!怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!(孩子说不全不强求)

　　b、演古诗，再现情境。

　　过度：当时杨万里乘舟路过安仁时，看到了什么呢?让我们穿过时空的隧道，来到一千多年前的那叶小船上，你们同桌俩就是诗里的两个孩童，老师就是当年的杨万里，现在我们来演一演当时的情境。要求：有对话、动作。