《清平乐·村居》教学反思

2017-05-02 21:15:21 　来源：网络整理

　　《清平乐·村居》教学反思!《清平乐·村居》这首词，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。下面给大家介绍《清平乐·村居》教学反思!希望对大家有所帮助！

《清平乐·村居》训练大汇总

　　《清平乐·村居》教学反思

　　辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词较多的一个。他的作品不仅内容丰富，风格也随着内容的变化而变化。这首小词，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈现出一种清新、宁馨的风格。诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。我在教学中深深地体会到，引导孩子从古诗中受到美的熏陶，培养孩子感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。所以在设计教案及上课时，我都努力抓住古诗的几个特点来帮助孩子更好地学习。教学中，我首先引导孩子结合把这首词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解;然后结合注释，采用自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，然后有感情地朗读诗词，背诵诗词。在孩子对诗意有所理解的基础上，结合功课训练第3题，我又引导孩子深入读悟，结合自己的感悟和课文中的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描述的孩子们童年生活的有趣。在感受到趣的时候，鼓励孩子把这首词改编成一个小故事写下来。充分调动了孩子的经验积累，鼓励他们大胆地想象，揣摩人物的心理，恰当地描写人物的动作和语言，从而表达人物的思想感情。进而唤起孩子丰富的联想，引导孩子深入体会了古诗的意境之美。

　　在设计教案时我还把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读，个别读;深入学习阶段边理解边朗读;学完全诗后让孩子反复朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头晃脑式地自由读。总之，要让孩子读得琅琅上口，滚瓜烂熟，声情并茂，方肯罢休。

　　尽管整堂课我都努力地按照设计时的想法在做，但备课还是显得过于理想化了些，没有更多的考虑自己班级孩子的整体水平(包括理解及朗读水平)!所以整篇课文在教学时间的安排上还是出现了一些小问题。前面松了些，后面有些赶。另外，在让孩子朗读上也有“蜻蜓点水”之嫌。有些浮于表面，显得程式化了。如果时间安排更好的话，应该照顾到整个班级孩子的朗读，并有针对性地指导，更好地来体现备课中的“由读引情”的理念。