《的听众》学习目标及教学建议

2017-07-02 22:27:21 　来源：网络整理

　　《的听众》学习目标及教学建议!《的听众》写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。下面给大家介绍《的听众》学习目标及教学建议!希望对大家有所帮助！

《的听众》训练大汇总

　　《的听众》学习目标及教学建议

　　一、学习目标

　　1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

　　3、理解课文内容，引导孩子从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　二、教学建议

　　1、教学本课前，有条件的学校可组织孩子欣赏一些小提琴演奏的曲子，如，小提琴协奏曲《梁祝》，并交流欣赏后的感受。也可以与音乐老师联系，开展音乐欣赏课，赏析《月光》奏鸣曲。

　　2、教学课文，有两种思路可供选择：

　　思路一：围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化进行教学。可以谈话的形式导入课题，先初读课文，训练把课文读正确、流利。尝试着归纳课文的主要内容，分清事件的起因、经过和结果。然后，让孩子默读课文，边读边画出描写“我”心理、行动变化的句子，同学之间相互交流，体会“我”心理与行动发生的变化。在此基础上，组织孩子再次读课文，联系上下文，思考“我”的心理与行动为什么会发生这样的变化。通过交流，理解老教授的鼓励对“我”的激励作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，懂得老教授谎称自己是聋子的良苦用心，从而领会文章的思想和写作特色。

　　思路二：围绕老教授的言行进行教学。首先揭示课题。运用查词典等方法，了解“”的意思。并引导孩子针对课题质疑，如，“听众是很多人的意思，为什么要用来修饰?”“课文中‘的听众’指谁，她做了什么?”让孩子自由朗读课文，试着解决这些问题。然后围绕“作为‘我’的听众，老教授做了什么”这个问题，引导孩子找出老教授对“我”讲的几段话，弄清楚她是在什么情况下说的，她为什么这么说。让孩子默读课文，边读边画出相关语句，在个人“读”的基础上，小组和全班进行交流。理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，较后理解课题的含义。除了抓人物语言，也可适当地注意文章中人物神态的描写，这样可使孩子对老教授这个人物了解得更加深刻。

　　无论是哪种思路，都可以采取自主学习、提出问题、讨论交流的方式。在这个过程中要注意三点：

　　⑴要助力孩子读书的时间，引导孩子能围绕课文的重点内容提出问题。

　　⑵要创设问题情境，激励孩子主动提出问题。

　　⑶要开展有效讨论。讨论前，先梳理问题，一般性的问题要求孩子自读课文解决。讨论要有理有据，同时也要认真倾听他人意见，必要时再读课文。

　　3、课文情感真挚，适合于孩子进行有感情的朗读。一方面，要抓住老教授是在怎样的情况下说的那几段话。如，在“我”灰心时，在“我”有了几分自信时，各是怎样说的，为什么要这样说，使孩子体会老教授的良苦用心。另一方面，抓住“我”的心情变化，使孩子体会“我”总忘不了老教授的原因。在理解的基础上指导读，通过读又加深对课文的理解。教师可以适当地范读。在指导过程中要注意讲究方法，让孩子展示各自的朗读水平，在相互帮助中实现共同提高。

　　4、功课训练要求摘抄印象深刻的句子：

　　完成本训练要结合理解课文进行，摘抄前，教师可以先让孩子说说这些句子为什么给自己留下了深刻印象。对于孩子的发言，在尊重个性体验的同时，教师要注意价值。印象深刻的句子可以是关于老人的，也可以是关于“我”的，甚至是关于父亲与妹妹的，引导孩子不要局限在一个方面。

　　5、本文生字新词不多，以孩子自学为主。教师可提醒孩子注意：“溜”读liū;“悠”书写时不要漏掉中间一竖;“歉”与“谦”的偏旁不同。