《少年闰土》学习目标及教学建议

2017-07-07 22:30:34 　来源：网络整理

　　《少年闰土》学习目标及教学建议!《少年闰土》中较后一个自然段写“我”和闰土要分别时依依不舍，但较终闰土还是被父亲带走了，之后我们互相赠送了一两次东西，从此再没见面。下面给大家介绍《少年闰土》学习目标及教学建议!希望对大家有所帮助！

《少年闰土》训练大汇总

　　《少年闰土》学习目标及教学建议

　　一、教学目标

　　1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵先进自然段。

　　3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

　　4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

　　5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

　　二、教学建议

　　1、这是本单元“初识鲁迅”的先进篇课文，教材编排的目的是让孩子感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就。结合单元导语和功课资料袋，教师可以先简要介绍鲁迅先生。

　　2、初读课文时，把课文读通顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。鲁迅作品中有些词语，孩子今天读来感到陌生。一些事物的名称，不影响孩子理解课文内容，就不必深究。有一些半文半白的词语，孩子读起来会感到不习惯，理解起来也有困难，老师要帮助孩子理解这些词语。如，“便是”，就是的意思。“没有知道”，就是不知道。“无端地觉得”，就是没有原因地觉得。“素”，向来的意思。“素不知道”是说向来不知道。“如许”就是“如此”“像这样”。“先前”，就是以前。“单知道”，只知道。这些词语要在理解课文的过程中帮助孩子疏通。还有一些词，如，“值年”“祭祀”“五行”“闰月”，老师可作通俗的讲解，孩子大致了解就可以了。

　　要正确区分多音字“正”在“正(zhèng)在厨房里”与“正(zhēng)月”以及“佛”在“仿佛(fú)”与“神佛(fó)”中的不同读音。“五行(xíng)”“供(gòng)品”等词的读音也要提醒孩子注意。“畜”读 chù，不要错读成 xù。

　　3、这篇课文是描写人物的。教学中不仅要让孩子通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点，还要引导孩子了解作者是怎样写出人物这些特点的。闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象，也给读者留下了深刻印象。

　　4、这篇课文表现了“我”与闰土深厚的情谊，很能打动孩子的心。指导朗读，首先要让孩子入境入情，这样才能读出感情，才能把“盼”“赞许”“分别时的难受”等情感表达出来。教师要注重调动孩子的生活积累，充分地展开想象，发挥课文插图的作用，引导孩子进入情境，体会感情。朗读训练的形式可以多样。比如，可先让孩子选择自己喜欢的段落多读几遍，读得琅琅上口。在此基础上，可以让孩子自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读，让孩子读中揣摩人物的内心、情感，读出自己体会到的感情，并在小组内交替朗读、互相评议。

　　5、要引导孩子读懂课文，弄清少年闰土讲述的四件事情。先进件事先讲捕鸟。这件事紧承上文“他是能装弶捉小鸟雀的”。闰土讲了捕鸟的时间──下大雪;捕鸟的地点──沙地上;捕鸟的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子;捕鸟的结果──各种鸟都有。说明闰土是一个捕鸟能手。这样引得“我”总盼望下雪。第二件事是讲海边拾贝壳的乐趣。贝壳五颜六色，奇形怪状。第三件事是讲看瓜刺猹，讲得很详细。看瓜刺猹多么紧张惊险，这样的生活多么神秘动人。正因为闰土讲述的这件事情给“我”留下了深刻的印象，以至于三十年来，一想到闰土，头脑中就会浮现出这个画面。这与课文开头描写“我”记忆中的闰土月下瓜地刺猹的动人情景是紧密相联的。这两部分的联系，教师可以在孩子读懂课文内容后，再加以指点。第四件事讲看跳鱼儿，写得很简略。

　　四件事情，作者写得有详有略，并且分别从不同的方面表现闰土的特点。捕鸟，表现闰土的聪明能干，见多识广;看瓜刺猹，反映闰土的机智勇敢;捡贝壳、看跳鱼儿，表明闰土的生活丰富多彩。教学时也应有所侧重。要注意让孩子根据自己的理解读出自己的感受，同时借助形象直观的手段展开想象，在对闰土的特点的认识中受到熏陶。

　　6、一些含义深刻的句子是本课教学的难点，也是重点，要让孩子能结合课文写作背景加以理解，并体会其中所蕴含的情感。课文写景优美，写场面生动，可引导孩子谈谈读后的感受。由于孩子的生活体验不同、认识角度不同，他们的感受可能会不一样。老师要让孩子谈谈印象较深的，并说出理由。另外，要注意调动孩子的生活经验，发挥想象，把一些场景尽可能说得具体一些。

　　7、课文中有两处闰土外貌的描写，刻画了闰土可爱的形象。功课，可要求孩子仿照课文的写法，描写老师或同学的外貌。为了让孩子更感兴趣，可要求孩子在写的时候不写出人名，只写特征。在集体评改时，让全班同学猜一猜写的是谁。

　　8、课余，可引导有兴趣的孩子阅读鲁迅作品《故乡》。